二年级下册语文《雷雨》教学设计.doc

《雷雨》教学设计 教学目标： 1、会认“压，蝉，垂，户，扑”五个生字，会写蝉，新，扑，蜘等左右结构的字。 2、用“——越来越——”这个句式说出雷雨前、中、后变化的特点。 3、充分感受雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象变化。 重点：感受雷雨前、中、后景象的变化。 难点：联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。 一、歌曲激趣导入，揭示课题 1、大家喜欢对口令吧？我们一起打节拍对口令吧！ 一起学学动物的叫声 ，（师）“小猫小猫怎么叫？”（生）“小猫小猫喵喵叫” (师)大自然里还有许多奇特的声音，我们一起来学学，“大风大风怎么刮？” (生)大风大风呼呼刮”（师）“大雨大雨怎么下？”（生）“大雨大雨哗哗下” …… 师：今天这堂课咱们就是要带着这样欢乐的气氛一起来走进课堂，咱们一起来学习——《雷雨》。 2、板书课题、齐读课题 二、自读课文、检查自学 1、请同学们打开书本，自由地朗读课文。 (1)读准字音，读通顺句子，不要漏字不要填字。 (2)同桌之间互相抽一抽，教一教生字卡片。 2、检查生字、词 （1）给拼音宝宝找朋友检查生字 读准生字音：（多方式读字词）齐读、、个别读。 （2）小老师带读词语（开火车读词语）重点指导“垂下来”“压下来”的读音。 3、把词语放进句子里，结合句子理解词意，抓住 “垂下来”，“压下来”理解句子“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”师问：我发现同学们在朗读的时候情不自禁地都在重读这个字“压”，“谁能做个压的动作，”是啊，用手从上往下用力就是压。现在有满天的乌云黑沉沉地向你压下来，乌云越来越怎么样？（黑、密、下来、接近地面）这时候你有又有什么新的感受了？ 抓住“垂下来”这一词语训练学生的语言运用(“垂下来”和“落下来”有什么不同？联系生活实际。) 三、理解课文 （一）整体感知 同学们，认识了字，理解了词，读通了句子，让我们再次走进《雷雨》这篇课文，请同学们自由阅读课文，边读边想象雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的变化。 师：板书（前、中、后） 谁能按照课文的顺序把这三幅图重新的摆一摆？ （师）课文就是按照这样的顺序写的，雷雨前有怎样的景象变化呢？课文中是怎样向我们介绍的呢？请打开课本默读课文的1~3段，边读边思考雷雨前有什么特点？ 同学们自由读一读1到3节。 （二）学习1—3自然段雷雨前景象 说来说一说雷雨前发生了怎样的变化？ （1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”你读了这句话，有什么感受？（同桌交流） 学生交流：很可怕，感觉很闷，很恐怖，很黑…… “一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”该怎样读？ （抓住一个“逃”字。） 通过呈现画面，语言描述来引导学生读准词语，读出感受。 你能用“——越来越——”这个句式把雷雨前景象的变化说一说吗？ 学生抓住“乌云”“ 闪电”“雷声”“ 树枝”等进行说话训练。 是啊，风太大了，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。 你还从哪句中感受到雷雨来临前的可怕呢？ （5） “闪电越来越亮，雷声越来越响。” 出示句子比较：闪电亮了，雷声响了。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 读一读前一句。可是现在呢？雷公公没有声音，你能不能用“轰隆隆”来配音