《2.4 辨别物质的元素组成》教案2.doc

《2.4 辨别物质的元素组成》教案 课 题 2.4 辨别物质的元素组成 课 型 新 授 教学媒体 提前让学生准备商品标签 教 学 目 标 知识 技能 1.让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。 2.学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。初步认识元素周期表。 过程方法 通过微观想像、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生改变。 情感 态度 使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。 教学重点 元素的概念 教学难点 对元素概念的理解 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 创设情境，引入新课 【实物展示】商品的标签 【提问】你认识标签上的化学符号吗？它们代表什么意思？ 一、认识元素，理解涵义 【设问】的确物质都是由元素组成的，那么什么叫元素呢 ？ 【提问】⑴回忆原子的构成。 ⑵什么是相对原子质量？其中一种碳原子是指哪种碳原子？ 你认为有没有其它的碳原子？ 【板书】 质子数6，中子数7 碳原子 质子数6，中子数6 质子数8，中子数8 质子数8，中子数9； 质子数8，中子数10 提问：上述每组原子在结构上有何共同点？ 【板书】中子数不同的碳原子和氧原子。 质子数6，中子数7 碳原子 质子数6，中子数6 质子数8，中子数8 质子数8，中子数9； 质子数8，中子数10 提问：根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素吗? 教学内容及问题情境 板书展示元素的准确概念， 强调：1．计量核电荷数时不管中子数。只要质子数相同的同种原子就是同一种元素，“质子数”是决定原子属于哪种元素的依据。
2.元素是一宏观概念，不能论个数。 3.【板书】原子与元素的区别和联系表格。 4.讨论：以氧化汞分解实验为例，思考：在化学变化中分子是否发生改变？元素种类是否发生改变？教师配合演示此反应的微观活动图板。 【巩固练习】关于元素概念的习题。 二.元素的存在和分类 物质是由元素组成的，目前知道100多种元素，组成了三千多万种物质。 1.元素的存在 【创设情景】我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁”、“补钙”的广告，这里的“铁”、“钙”指的就是元素， 那么，元素在自然界是怎样存在的？各种元素含量如何？ 【引导阅读】指导学生阅读P57内容并认识图2-29。 【归纳小结】地壳中各元素按质量计，由多到少的顺序为：氧、硅、铝、铁……，记作一只羊、二只龟、三头驴，用铁锅煮。 【提问】水占人体体重的70%左右，能否猜想一下，我们人体细胞中含量较多的元素有哪些？ 【评价诱思】说的很对！那么还含不含其它元素？指导学生阅读课本57页资料。 【提问促思】从“资料”中获得的结论与刚才的猜想一致吗？生物体中元素含量居前三位的是什么？怎么记？地壳中这三种元素的含量多吗？ 【创设情景】在生活中，我们经常见到药品或一些商品贴有标签，不知你注意过没有，标签上都写了些什么？ 【引导探究】⑴请各小组把课前准备好的标签拿出来，你能否从上面找出该药品或商品所含元素呢⑵请用图表表示该药品或商品中各元素的含量。 【展示评价】各小组展示答案，老师给予激励性评价贴近生活，激发了学生在讨论中的“表现”欲望。 2.元素的分类 教学内容及问题情境 【引导发现规律】书写几个字：氦、氧、氢、碳、铁、溴，引导发现元素汉字偏旁与它们组成单质的种类或状态之间的联系。 【归纳】元素分类：金属元素、非金属元素(固、液、气)稀有气体元素。 三.元素的表示方法 【提问】为了交流方便用元素符号来表示元素如：N，P,O、Ca等,阅读教材说说这些符号表示能什么含义呢？ ⑴Fe　　⑵3Fe　　⑶nFe 【提问】如何正确书写元素符号呢？ 引导学生阅读教材58页-59页内容。 【布置任务】熟记58页表中元素名称及符号 四.元素周期表 【创设情境】介绍门捷列夫和元素周期表,简介元素周期表的形成史.指导学生阅读教材中相关内容. 【活动与探究】指导学生结合附录（元素周期表）完成教材59-60页的活动探究。 五.归纳小结 提问：通过本节课学习,你有哪些收获?大家交流交流。 六、布置作业