《第2节 生物生存的家园——生物圈》教案5.doc

第节生物生存的家园生物圈教案知识目标了解生物圈是生物生存的惟一家园能力目标提高收集资料的能力交流合作的能力模拟实验的能力能够运用资料说明一定的问题情感态度与价值观目标增强爱祖国爱家乡的情感初步具有保护生物及生物圈的意识拒绝破坏环境的行为通过资料分析模拟实验等感受生物圈是生物生存的惟一家园理解生物圈的惟一性教学准备教师准备搜集资料制作课件学生准备搜集资料教学过程大标题教师活动学生活动设计意图师一周前的今天也就是中秋佳节之日举国上下阖家欢乐人们围坐桌前在品偿香甜的月饼共享团圆之乐的同时难免要讲述着那神奇的传说嫦娥奔月的故事表达出人们对美好生活的向往故事导入师播放嫦娥奔月的图片你也想到月球上去吗为什么生想不想提高学生的积极性师月球上的客观条件并不像人们想像的那么美好到底是怎样的呢播放月球的卫星扫描图月球的客观环境无水基本无大气太阳连续曝晒两个星期最高气温达接着两个星期长夜最低气温下降到一运用所给知识回答问题问题月球的环境能否适于人类长期居住还相信月球上住着嫦娥吗生不能师既然月球不能居住那其它星球是否可以呢我们再来看看火星水星金星的客观环境又是怎样的呢火星大气稀薄主要为气体表面干燥荒凉寂寞水星无水朝太阳一面温度背太阳一面达一表面大气非常稀薄金星表面温度高达是太阳系中最热的行星大气成份以为主整个金星表面都处于高温闷热干燥的状态一生物圈师这些星球能否适于人类长期居住由此可知地球是人类赖以生存的惟一场所地球上不仅有人类居住在地球海平面上方的千米和海平面以下的千米内都有生物存在生不能树立只有一个地球的观念师我们把地球上所有生物和它们所生存的环境共同构成的生态系统叫生物圈生物圈也是地球上最大的生态系统二分析生物圈号师由于其他星球上缺乏适合生命生存的条件暂时无法使生物长期生存下去美国科学家们就大胆创新勇于实践努力创造一个供人类居住的人工生物圈这就是生物圈号生物圈号的实验到底怎么样呢我们来一起看一下师世纪年代科学家们在美国的一个著名的沙漠中建造了一个奇特的建筑物就是现在你们看到的这幅图片这就是生物圈号科学家们花费了巨资建造的一个模拟地球生物圈的封闭实验基地在这个建筑内有人工建造的沙漠湖泊海洋沼泽海滩草场热带雨林等等边说边切换图片在生物圈中只有太阳光可以进入师到了年月日八位科学家就正式入住了他们一边生活一边研究原本的计划是在生物圈号中生活两年但是生活了一年他们就发现生物圈号内的空气质量越来越差氧气含量明显减少二氧化碳含量的增加让他们感觉到疲劳并且失眠活蹦乱跳的动物们也一个个的死去最后使他们彻底丧失了继续在生物圈号生活下去的信心不得不提前撤离生物圈号的实验宣告失败师现在思考这么几个问题为什么把这个实验室基地命名为生物圈号科学家们为什么提前撤出生物圈号生物圈号实验的失败给了你什么启示运用资料分析问题提高分析的能力师由此可见人类目前还无法建立一个人造的适合人类生存的环境生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园三生物圈是生物的家园师生物圈是人类和其他生物的共同家园生物圈为我们提供了些什么呢首先阳光万物生长靠阳光其次水水师生命的源泉还有营养物质生物的生长需要营养物质播放照片热爱生物圈师我们一起来看张漫画看看漫画中的两个男孩都说了些什么你们同意他们的说法吗师既然觉得他们说的是正确的那么你们能举出些例子来说明生物圈面临着哪些问题吗恩你们知道的很多我也搜集了些资料生乱扔垃圾白色污染空气污染浪费资源等等师先看这几幅图片环境的恶化导致树木枯死空气污染危害人的健康水质污染影响生物的生存以及人口的过度增长再来看一个视频看完回答我一个问题通过这些资料你有什么感想你以后要怎么做希望你们以后都能说到做到多为我们的生物圈做出贡献生节约用水不使用一次性物品低碳生活等等通过照片使学生有更直观的感受树立保护环境的观念