《第2节 生物生存的家园——生物圈》教案4.doc

第节生物生存的家园生物圈教案教学指导思想培养环保意识建立可持续发展的思想体验模拟实验过程培养科学精神立足教材发展课程培养收集和处理信息的能力教学目标知识目标说出生物圈号实验失败的原因描述生物圈的范围说出生物圈为生物生存提供的基本条件选取多方面事例来阐明生物圈是生物生存的唯一家园能力目标培养学生收集资料和分析处理资料的能力通过短剧的创作和表演培养学生的综合能力逐步培养模拟实验的能力和交流合作的能力情感态度与价值观目标增强爱祖国爱家乡的情感初步具有保护生物及生物圈的意识拒绝破坏环境的行为关注我国的生态系统现状通过模拟实验探究培养学生热爱科学的情感实事求是的科学态度建立可持续发展的思想和全球合作共同保护家园的意识教学重点通过资料分析模拟实验能够感受生物圈是生物生存的唯一家园教学难点生物圈及其唯一性自制生态瓶的模拟实验课时安排课时第一课时分析生物圈号教学准备学生收集有关生物圈号的实验资料保护生物圈的图文资料各种反映生物圈被破坏的图文资料观察与制作生态瓶教师利用网站资源查询收集相关资料为学生提供平台收集相关图片教学过程引入复习提问多种多样的生态系统学生举例说明多种多样的生态系统讲授新知教师活动分析讨论生物圈号总结提出生物圈是生物生存的家园利用课件让学生简明地了解地球的圈层如果以海平面为标准向上可达的高度向下可深入的深处厚度约的圈层学生得出生物圈的概念利用课件让学生观看地球遭受的劫难引导学生思考并与科学家一起走进生物圈号阅读课本第页图文资料分析生物圈号教师提出问题讨论生物圈号由哪些部分组成包含了哪些生态系统得出结论有人工建造的沙漠湖泊海洋沼泽草场热带雨林等有各种生产者消费者和分解者有荒漠生态系统淡水生态系统海洋生态系统草原生态系统等等教师组织学生思考讨论这个生物圈号为科学家的生存提供了哪些生存条件得出结论提供了阳光空气水土壤等还有粮食作物家畜产品科学家们能够通过最原始的方式进行种植与放牧为自己提供食物来源教师组织学生讨论讨论实验了一年多生物圈号发生了哪些变化另外的增多也是造成环境恶化的原因动植物尸体的腐烂不完全燃烧等会释放出大量但是这些不能循环也不会离开大气层得出结论一年多的实验生态系统的平衡失去控制很重要的一个原因是氧气不能顺利循环正因为氧气的急剧减少空气质量变化导致了一系列的变化生产着消费者大量死亡甚至灭绝教师活动引导学生思考为什么要把这个实验基地命名为生物圈号得出结论科学探究要求设置实验组与对照组实验基地以地球上完全开放的生物圈作为对照那么如果把地球上的生物圈设为生物圈号以保证更加科学的开展研究得出更加合理的结论组织学生分析讨论生物圈号实验的失败给了你什么启迪讨论总结出我们无法人工制造生物圈我们和其它所有生物的生存都依赖地球上的这个生物圈我们必须保护这个唯一的家园开展自制生态瓶的模拟实验让学生展示自制的生态瓶介绍各组成学生活动学生展示自制的淡水生态瓶介绍各组成水新鲜的草一条小鱼几个螺蛳少量尿素已经放了一个多星期了教师提出问题在这个生态系统中如果不放水草行吗要保证瓶中有足够的氧生态瓶应放在什么地方结合资料及课前的探究活动得出生态瓶具有生物成分生产者消费者分解者和非生物成分因此生态瓶中要有生产者如水草等植物由它通过光合作用吸收二氧化碳制造有机物放出氧气提供给消费者如小鱼螺蛳等动物进行生命活动为了保证瓶中有足够的氧气生态瓶必须放在阳光充足的地方小结反思拓展组织学生回顾本节所学知识反思探究活动心得布置查阅环境恶化的相关资料教师活动小结本节内容学生活动谈谈探究活动心得自我评价本节的收获和不足课后查找相关资料充实所学知识第二课时生物圈是生物的家园教学准备学生收集有关保护生物圈的图文资料各种反映生物圈被破坏的图文资料教师利用网站资源查询收集相关资料为学生提供平台收集相关图片为学生模拟生态系统创设情境教学过程引入生物生存的家园生物圈是由多种多样的生态系统共同组成的组织学生表演短剧森林生态系统池塘生态系统人类生态系统学生活动学生表演短剧森林生态系统池塘生态系统人类生态系统介绍各组成成分之间的生存关系生物生存的家园生物圈质疑各生态系统原本处在动态平衡之中由于人类对生态环境的肆意破坏造成了一系列的恶果请听各小组收集的相关资料小组按一定的顺序汇报收集的相关资料酸雨工业废水费电池沙尘暴臭氧层空洞过度砍伐放牧等对生态环境的威胁组织学生思考讨论环境恶化与谁有关最终威胁的是谁全班思考讨论并总结出最后的结论人类对资源的不合理利用环保意识的淡泊以及在物质利诱之下只看眼前不顾后果的做法使生物圈遭到严重的破坏人类破坏了生物圈最终自食其果组织学生思考讨论人类应该如何来保护生物圈从现在起我们自己又能为保护生物圈做些什么解读人类环境宣言学生活动讨论回答提出的问题得出提出改善环境污染的方法如退林还田增加地表植被覆盖费电池回收开发有利于环境保护的安全电池系列产品工业废水处理制定相关法律法规等教师活动小结反思拓展总结我们只有一个地球保护生物圈就是保护我们的家园这是我们每一个人的责任伸出你的手伸出我的手让我们共建生命的绿洲否则地球上的最后一滴水就是我们人类的眼泪学生活动学生小结本节内容谈谈心得自我评价本节的收获和不足课后查找相关资料充实所学知识附学生短剧班长我们知道地球是最大的生态系统即生物圈由其它多种多样的生态系统共同组成如森林生态系统海洋生态系统人类生态系统等等瞧这边是森林生态系统生我们是高大的乔木能够充分利用阳光进行光合作用吸收放出所以我们张的枝繁叶茂不要小看我们我们可以防风固沙风经过我们就得变弱沙经过我们滞留下大部分在我们的下面有我们的兄弟灌木丛生我们生活在乔木的庇荫下乔木兄枝间漏下的阳光已经足够我们享用我们种类繁多这儿不一一介绍了我们与各种动物鸟类可谓是亲密朋友他们在我们中间任意穿梭嬉戏玩耍生我们是动物和鸟类种类繁多家族的成员有松鼠老鼠猫头鹰麻雀我们之间是捕食与被捕食的关系少了谁都对别人有影响生可别忘了我们我们是分解者细菌如果没有我们各种动植物的尸体将堆积如山地球上将没有任何生物生存的空间生可是由于人类为了满足自身的需要乱砍乱伐森林在大面积减少以至热带雨林正面临着在几十年内完全消失的危险当森林死亡的时候死亡的不仅仅是树木而是一个生态系统失去绿色的土地无疑回面临接踵而至的生态灾难和许多物种的灭绝师据测算进入年代以来每年有约万平方千米的热带雨林变成荒地非洲的热带雨林只剩下原先的三分之一据世界自然保护基金会估计全球的森林正以每年的速度消失按照这个速度年后人们将看不到天然森林了班长瞧这边是池塘生态系统生我们是各种鱼类大鱼吃小鱼小鱼吃小虾小虾吃水藻生我们是各种水中植物如莲水藻浮萍等我们通过光合作用吸收制造有机物放出提供给小鱼小虾我们还能通过蒸腾作用将水蒸发到大气中增加空气湿度降低空气温度从而改善非生物成分组成的环境生我们不能自己制造有机物只能利用现成的有机物我们以植物光合作用制造的有机物释放的氧气为生活来源如果植物大量减少导致光合作用大大减弱我们就很有可能因缺少食物和氧气而死亡但如果植物过多覆盖了水面我们就会缺氧而死如水葫芦的入侵已经使我们无法呼吸我们的兄弟姐妹已经死了很多很多了生动物放出的二氧化碳是我们进行光合作用的原料我们和动物之间是相互依赖相互影响的生我们是各种微生物细菌和真菌等各种动植物的遗体排泄物是我们的营养来源我们将他们分解为无机物班长这边是主宰世界的人类生我们是世界的主宰者我们创造了前所未有的文明我们用我们的聪明才智改造着世界如三峡工程造纸技术高楼大厦的崛起等等森林人类只顾自己眼前的利益全然不顾后代子孙他们为后代留下了什么森林大片的减少物种的灭绝沙尘暴的肆无忌惮洪水的爆发难道这些都是天灾人类也该想想了池塘我们要代表水中的生物向人类声讨你们只顾自己有没有想到其他的生物你们捕食鱼类连幼苗都不放过工业废水的任意排放还好你们已经意识到问题的严重性已经制定了渔业法海洋环境保护法水法等禁止在鱼苗期捕鱼对网眼大小也有规定工业废水经过处理才允许排放等等人类我们已经意识到了环保的重要性如我们颁布了森林法草原法野生动物保护法等等