人教版九年级物理 15.3串联和并联 教案.doc

串联和并联教学设计一教材分析一教材的地位和作用串联和并联是义务教育课程标准实验教科书人教版八年级第五章电流和电路第三节的内容第五章是学生在初中阶段学习电学的基础第三节串联和并联又是以后学习电学的重中之重在这节中能否识别和连接串并联电路及按要求画电路图将直接影响下面各章电学知识的学习二教学目标根据全日制义务教育物理课程标准提出的培养目标课程基本理念我确立以下为本节的教学目标知识与技能通过实验探究知道串联电路和并联电路连接的特点在实验过程中让学生学会动手连接串联电路和并联电路会画简单的串联并联的电路图过程与方法通过动手实验实际操作分析归纳串并联电路在结构开关作用用电器间关系等方面各自的特点从而学习识别串并联电路的方法情感态度与价值观通过学生的探究活动培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲激发学生对物理学的热爱和兴趣逐步养成遇事必思见问必究的良好习惯在学生探究串并联电路的过程中培养学生大胆实验执着探究的精神通过列举生活生产中的简单串并联电路的实际应用让学生认识科学技术对于人类生活生产的影响三教学重点和难点通过动手实验探究发现串并联电路的特点是本节课的重点根据上课实际情况确定规范画出并联电路动手连接并联电路是这节课的难点四课程资源的开发根据本节教材的特点制作多媒体课件准备分组实验器材电源开关三个小灯泡两个和导线若干制作示教板两块一块串联一块并联连线图都不可见市场上小彩灯一串以备教学使用根据本节教材特色为了充分体现物理课程标准的要求以知识和技能为载体让学生经历科学探究的过程深入理解交流与合作的研究方法充分体现教师主导学生主体的教学原则本节课采用以设疑启发科学探究相结合为主以演示理论讲解为辅的教学方法设计简单易操作的实验探究活动激发学生的学习兴趣培养初步的科学探究能力同时提高学生与他人的协同合作能力三学情分析及学法指导一学情分析学生经过上一节的学习已经知道简单电路由四部分组成并会画简单的电路图但他们的知识仅限于一个用电器同时学生对电学学习早有期待心理认为电学中实验很有趣都想动手去实验有很强的动手意愿二学法指导根据课程标准的内容要求将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化并根据本节内容和以上教法学生以实验观察思考交流分析归纳等为主要学习方法在整节课中让学生自己想探究想成功并能通过动手动脑动口地探索学习达到学会四教学设计一激趣引入同时展示示教电路板一串小灯泡看不到导线和一串市场中卖的小彩灯只取红色第一次合上开关两灯亮分别摘下一个灯泡再合上开关小灯泡亮小彩灯不亮观看学生表情后不失时机的提出问题刚才我们看到两种电路的演示同学们有什么想法想知道什么学生讨论通过讨论引起学生的兴趣疑惑尽量让学生自己发现问题即而进入主动思考过程可以充分激发学生的探究热情二串并联电路的连接特点及电流的特点探究先提问如果给你两盏灯一个开关和一个电源你能同时使两用电器都工作吗有几种接法在连接电路前先强调电学安全操作要领同时教给学生一个接线柱接两根线的方法也是暗示学生采用并联这种方式采用启发法让学生带上问题去连接实验过程有创造性也有竞争性学生实验能否成功只需由灯发光来表明因此学生学习积极性高涨课堂上充满了成功的喜悦完成连接后再展示实物图让学生获得成功的喜悦接着让学生根据自己连接的实物画出电路图这样体现了分层教学的思想学生采用串联这种简单方法使灯泡发光他就能画出简单的电路图采用并联的方法使灯发光说明他能力强他的电路图就有一定难度而不是采用先设计电路图再连接的方法进行教学这样就降低了难度同时也训练了根据实物图画电路图的能力通过电路图的观察学生讨论得出串并联连接特点这样直观易懂接下来让学生利用上节知识标出图和图中电流的方向同时请两位同学在黑板上标出师生共同分析电流流向得出串并联电路电流的特点再讲解干路和支路三串并联用电器的关系的探究学生对串并联有了初步的理解再不失时机的设置障碍激发更强的求知欲展示一块示教板上面两个灯并列摆放连接线看不到现在学生无法从连接方式判断串并联电路从而继续激发学生兴趣疑虑让学生作出猜想并说明猜想的理由给学生充足的时间进行交流有利于培养学生的想象能力创新能力通过这个过程引入串并联电路中用电器关系的探究此时可利用刚才连接好的方式探究有利于节省时间同时也让开始没有连接并联的这些学生尝试根据电路图连接并联电路突破连接并联电路这个难点学生在实验中得到结论然后再利用探究的结论上台判别示教板上的用电器是串联还是并联使其知识得到巩固同时告诉学生仅凭元件摆放的位置是无法判别串并联的全体学生参与游戏巩固新知游戏伸出双手握紧拳头再伸出大小母指以拳头为用电器以大小母指为导线先组成两个用电器串联再扩展到三个然后组成两个用电器并联再扩展到三个这一游戏既巩固串并联的连接特点又把串并联得以扩展同时也体现了合作意思四串并联电路中开关的作用探究练习生活中串并联电路的识别上课前展示的两串灯红绿灯大彩灯路灯教室灯设问刚才同学们回答的都很好可老师有个疑问路灯是并联的能同时亮和同时灭进行整个控制教室里的灯是并联的可它又能分别控制这是为什么呢引入开关作用的探究这个实验探究中串联相对简单一些但并联就相对难一些了为了降低难度我采用是给出电路图让学生连接实物进行探究的方法进行教学同时在并联时给予先摆好器材再连接实物的友情提示采用启发法进一步降低难度这样学生实验操作中就能很快探究出串并联开关的作用同时也训练了根据电路图连接实物的能力近一步突破连接并联电路这个难点五巩固练习题目判断家用电冰箱中照明指示灯和压缩机的连接方式用两种方式此题体现了新课标知识来源于生活同时应用于生活的理念同时把串并联电路中用电器的关系和电流特点得以巩固也告诉学生判断串并联的电路的多种方法提升学生知识应用能力六课堂小结让学生充分发表这节课的收获和感受使整节课的知识得以梳理培养学生口头表达能力和信息交流能力七课后挑战设计抢答器电路要求每一组同学按开关相应组指示灯亮教学设计思路本节内容是学生在电学部分的第一次探究要为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定基础在教学设计中我充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂通过设问讨论探究解疑循序渐进让学生达到一定的知识和能力目标通过分组实验合作交流让学生体会一些科学研究的过程和方法培养学生的科学探究兴趣和学习成就感同时注重理论联系实际通过让学生对常见的串并联电路进行讨论分析交流巩固本节知识点注重培养学生研究问题的方法课后反思成功之处利用线路板进行实验实验装置简单用时短操作方便效果明显实验探究面向全体学生使每个学生具有更多的动手和自我发展的机会充分发掘学生潜在的创新能力用游戏巩固串并联电路的连接特点并很好把串并联电路得以扩展采用先设疑讨论再探究得出结论的程序进行教学能很好激发学生兴趣和探究意识同时也有效的降底了教学难度课堂练习注重理论联系实际体现了从生活走向物理从物理走向社会的新课程理念整节课充分体现了教师主导学生主体教学原则师生相互交流互相沟通合作学习充分发挥学生主体地位发散学生思维实现教学相长和共同发展商榷之处本节课是采用集中探究优势大还是分散探究优势大能否减少探究点将开关的作用学生动手探究转为教师的演示探究来进一步降低难度