《第一节 环境对生物的作用》教案.doc

第一节环境对生物的作用教案教学目标1知识目标举例说出影响生物生存的环境因素举例说明生物之间有制约和联系2能力目标初步体验实验探究活动的一般方法初步学会控制实验变量和设置对照实验3情感态度价值观目标感受生物的生存依赖着环境意识到保护环境的重要性教学重点能举例说出环境因素非生物因素和生物因素对生物生存的影响教学难点实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置教学过程师通过上节课的学习我们知道了生物在生物圈内生存需要一定的条件如果条件改变或不能满足时生物是不可能很好地生存的同学们认同这一观点吗请举例说明一影响生物生存的环境因素生同学1鱼儿离开水就会死亡同学2南方的植物移到北方就容易死亡同学3需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好师很好那同学们能分析出你们举的例子是受环境中的哪一因素的影响吗生水温度和光师不错同时将结果写在黑板上但注意将生物因素和非生物因素分开写这样便于学生在后面归纳利用板书和同学们共同归纳出影响生物生存的环境因素二分析非生物因素对生物生存的影响观察图片资料指导学生分析影响生物生存的非生物因素有哪些总结光没有阳光绿色植物就不能进行光合作用也就不能生存光不仅影响植物的生活还影响植物的分布在陆生植物中有些只有在强光下才能生长得好如松杉柳槐玉米等有些只有在密林下层的弱光下才能生长得好如药用植物人参三七等阳光对动物的影响也很明显阳光能够影响动物的体色例如大多数鱼身体背面的颜色较深腹面浅淡这就与阳光的照射有关系光照还能影响动物的生长发育有人做过这样的试验把蚜虫培养在连续无光照的条件下所产生的个体大多没有翅把蚜虫培养在光暗交替的条件下所产生的个体大多有翅温度地球上温度变化的幅度极大但适于生物生存的温度范围却很窄过热或过冷都会使生物体的新陈代谢无法正常进行甚至使生物死亡以动物为例大多数动物生活在的温度范围内如果环境温度超过了这个范围很多动物就难以生存了温度还与植物的分布有着密切关系对动物的形态和生活习性也有影响水一切生物的生活都离不开水在组成生物体的成分中大部分是水植物体的含水量一般为6080有的高达90以上动物体的含水量也大致相似例如鱼的含水量为70人体的含水量初生婴儿为72成人为65讨论自然界的生物主要受阳光空气水土壤温度等非生物因素的影响如果没有阳光植物就不能进行光合作用制造有机会以它为食物来源的动物和人类就会无法生存如果没有空气植物动物与人类就不能呼吸水是组成生物体的重要成分如果缺少水分植物动物和我们人类都会死亡每一种生物都只能在一定的温度范围内生活超过这个温度范围都不能生存三分析生物因素对生物生存的影响阅读资料观察图片指导学生讨论一种生物和另一种生物的关系自然界中的每一个生物都受到周围很多生物的影响在这些生物中既有同种的也有不同种的因此生物之间的关系可以分为两种种内关系和种间关系种内关系生物在种内关系上既有种内互助也有种内斗争种内互助的现象是常见的例如许多蚂蚁一起向一个大型的昆虫进攻并把它搬运到巢穴中同种个体之间由于争夺食物配偶栖息场所或其他生活条件而发生斗争的情况也是存在的例如有些动物的雄性个体在繁殖时期往往为了争夺雌性个体而与同种的雄性个体进行斗争种间关系种间关系是指不同种生物之间的关系包括寄生竞争捕食等等生物界中寄生的现象非常普遍例如蛔虫绦虫血吸虫等寄生在人体和其他动物的体内虱和蚤寄生在人体和其他动物的体表菟丝子寄生在豆科等植物上噬菌体寄生在细菌内部等等两种生物生活在一起由于争夺资源空间等而发生斗争的现象叫做竞争竞争的结果往往对一方不利例如有人做过这样的实验把大小两个种的草履虫分开培养它们都能正常生长可是把两者放在一起培养的时候经过其中的一种生长正常另一种却全部死亡捕食关系指的是一种生物以另一种生物为食的现象例如杜鹃捕食昆虫狼捕食野兔等等四探究光照和水分对植物生存的影响设计探究实验非生物因素对植物生存的影响设疑我们之前提到的这些非生物因素都是凭生活经验推测的这些条件是不是植物生存必需的呢如果缺少某种条件植物还能健壮生长吗让我们选取其中的两个因素光照和水分来验证一下探究实验光照和水分对植物生存的影响选择实验以下3组实验请各组任选一组实验进行设计1探究光照对植物生存的影响2探究水分对植物生存的影响3探究光照和水分对植物生存的影响教师指导巡视各小组按要求讨论并尝试制定实验方案根据方案中出现的问题引出变量和对照实验明确探究实验目的和要求针对不同学生不同水平将实验设计的难度分成两个层次使每个学生跳一跳都能摘到桃子以小组为学习单位促进学生之间的协作交流培养学生合作学习的能力提高解决问题的能力利用在相互讨论中提出的问题引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性实验设计成果展示教师引导同学从各组的报告中发现问题吸取经验注意强调选取的几株植物长势要大致相同实验注意设置对照组和实验组对照组其中有一盆植物要满足所需条件用来做对照实验组每盆植物人为改变的因素只能选一个单一变量多组重复推选代表上讲台展示交流答辩学生设计成果展示各组通过全班交流培养学生提出问题解决问题的的能力同时修正实验计划使计划更科学更完善更可行延伸假如我们还要探究第三个因素对幼苗生长的影响你怎样设计实验课后思考加入第三个因素进一步拓宽学生思路教学反思做中学有利于培养学生发现问题解决问题的能力在这一课的学习过程中主要安排了观察的活动使学生了解生物的生存环境为了保证第一次实验探究活动的成功教师要加强对学生的过程指导可提供一些植物的种植资料同时针对初一学生的认知水平以组织单一因素多组重复探究为宜