2016-2017学年[华东师大版]高二语文（上）《自然笔记》教学设计.doc

《自然笔记》教学设计 【教学目标】 1、 了解大自然无穷的奥秘，激发探究大自然的兴趣；学会对自然现象作合理的想象与哲理的思考。 2、 利用诵读方式使学生能够欣赏本文融科学性与文学性于一体的风格，体会本文丰富多变的表现手法。 【教学重点】 1、 了解科学散文、科学随笔之间的关系以及它们各自的特点。 2、 学会科学散文的鉴赏方法。 【教学难点】 本文所涉及的有关自然常识，科学性的说明与文学性的描述的异同及其作用。 【教学手段】 多媒体辅助教学 【教学过程】 一.导入新课 今天，我们要学习的新课文《自然笔记》选自《散文（海外版）2001年第4期。古今中外，几乎所有的名家大师，哲人智者都涉足过散文领域。许多诗人、作家、思想家、政治家、哲学家、艺术家都写过脍炙人口的美文华章。我们要注意一下今天我们学习的文章作者研究的领域是什么？ 二.作者简介 杨文丰(1957—)，广东科学技术职业学院中文系教授，中国作家协会会员，散文家。已出版散文集、写作学和创造学著作等10部(4部合作)，曾获国家科普奖二等奖、散文奖、省和部级教材奖等。 三.整体感知 1、作者以细致的科学观察和广远的艺术想象生动描述了地球的色彩，空气的流动，以及光照、降雨的作用和异象。他凭卓越的想象力，以美妙而丰富的联想，华丽而灵动的笔触，将自然界种种令人叹为观止的瑰丽雄奇的景观，描绘得美轮美奂，在传授自然科学常识的同时，又给读者以无限美好的享受。 　　作者用小标题的形式结构全文，对象明确，每一段落既保持了全文一以贯之的文风，寓科学性于文学性之中，又各具特色，丰富多彩的内容和丰富多彩的表达形式融为一体，具有很强的可读性。一位自然科学家有如此美妙的文笔，令人赞叹。 2、文章结构 　　第一部分：“蓝地球”。第l段指出围绕地球的大气层是蓝色的；第2—3段介绍大气的蓝色是阳光与空气相遇而成；第4段表达了在蓝色天宇下人类能和平安宁生活的美好愿望。 　　第二部分：“‘晨昏线’寓言”。第1段说明晨昏线是白天与黑夜在地球表面上的交界线；第2段指出由于自然因素的复杂，晨昏线对光与暗的划分并不均匀；第3段揭示晨昏线的社会意义：昭示光明与黑暗永远共存的道理。 　　第三部分：“包容一切的空气”。第1—3段首先说空气的无处不在；第4—5段以“古老”而又“年轻”说明了空气的无时不在；第6—7段以“勤劳”的“园丁”和“永恒的流浪者”解读了空气对地球的意义；第8—12段揭示空气是平凡而伟大的。 　　第四部分；“蒲福风级”。第1—9段介绍了风的级别；第10段说明现已编出现代性与传统性相结合的蒲福风级表；第11段则联想到人类社会的森严等级。 3、每一部分阐释旨要 　　蓝地球：由于太阳光的波长不同，遇到空气中的微型物质形成散射和漫射，形成“蓝地球”。在这一段，作者将比喻和比拟手法运用得炉火纯青，把光学的一些知识描写得灵动飘逸，使七色阳光、空气与地球具有了人格化的含义。 　　“晨昏线”寓言：白天和黑夜在地球表面上的交界线。作者在这里的用意并不仅仅局限于解释自然现象，他还从晨昏线引申出了光明与黑暗相互依存、互有攻守的哲理，由于有自然宇宙的大境界作铺垫，因此，文章极具感染力。 　　包容一切的空气：空气无处不在，她的特征和作用。以比喻领起每一段，非常形象地描述了空气与地球的关系，与人类的关系，也使文章对包容一切的空气的神情赞美显得水到渠成，合情合理，字里行间充满了人类对“空气”的赞美和感恩。 　　蒲福风级：英国海军大将蒲福1805年以海陆之上的自然景物的“表现”来划分的风级。作者在蒲福分级的基础上加以浓墨重彩的渲染，引入大量人文典故和景物描写，将简略的风级分类表扩充为一篇声情并茂的散文，同时又赋予“风”以极为丰富的社会学寓意，令人掩卷长思。 4、本文生动精彩的语言 　　(1)修辞手法(比喻拟人)：“晨昏线，忠实地做着与地球反向，同速的运动。”把晨昏线的运动的规律性写得亲切形象。 　　(2)巧用类比：“一旦遭遇空气中的尘埃，冰晶等微型物质，必将共时性的发生类似于故居檐下雨水滴石，水花四溅的散射漫射。”用生活中熟悉的现象来作比，把散射这个陌生抽象的概念具体化，使其特征鲜明。 　　(3)化用概念：“所谓‘银币雨’，该是龙卷风将古墓里的银币戏纳入天空，御风而行，白天而降所形成的‘资本转移’。”化用金融术语，把“银币雨”说得通俗易懂。 　　(4)整散结合：“(空气)很诗化，抽象得像光，缥缈得如雾，飘泊得似水。”强调空气的各个特点，也使句子读上去朗朗上口。 　　(5)化用文言：“西班牙降了一场‘橙雨’，一只只橙子，随风跌入夜，砸地响闷声。”化用杜甫名句，把雨描写得诗情画意，又不失幽默。 　　(6)蕴涵哲理：“人类社会，一直风声不断，而且，新的级别，依然在流动产生。” 5.你最欣赏哪一段？ 笼罩地球的一片蓝，是阳光与空气精心协作的“魔术”。 作者将比喻和比拟手法运用得炉火纯青，把光学的一些知识描写得灵动飘逸，使七色阳光、空气和地球具有人格化的含义。 温泉般汩动、往地球泼泻的阳光，总要与拥抱、呵护地球的空气邂逅。 比拟的修辞手法，生动形象地展现出阳光与空气相遇时极富人情化的动态场景。“泼泻”写出阳光自上而下的动态；“拥抱”、“呵护”写出空气既无所不包，又轻柔飘渺的特点；“邂逅”一词，使得阳光与空气的偶然相遇充满浪漫色彩，予人以美好的想象。 晨昏线过处，无非是白绸缎刚刚飘然过去，黑披风就急急拂脸而来。沧海桑田，云去云飞。黑夜和白天，对自己体下的江山万物施行着轮回式的恩泽与压迫。 “白绸缎”与“黑披风”，比喻形象贴切，它让我们感受到面纱下地球的秀丽和高贵。 一黑一白，回环反复，宇宙的游戏规则呈现的大气，使一切小人心智失去重量。而作为人，面对轮回着的恩泽和压迫，该怎么办？作者留下伏笔。作者对于地球形态和内涵进行了科学的庄重的开掘。 她很诗化，抽象得像光，飘渺得如雾，漂泊得如水。 以光、雾、水等具体可见、可感的自然物来描写空气的诗化。 把实在的东西抽象化，把抽象的东西具象化，这是艺术联想对万物的诠释，没有丰富的语言组织和想像力是难以做到的。 她的胸襟早就不止于包容一切，她“统一了黑暗和光明，统一了寒冷和温暖，统一了阴电和阳电。”（高士其：《天的进行曲》） 运用引用和排比的修辞手法，从视觉与触觉、外在与内在的统一，突显空气囊括一切的气度和胸襟。 微尘的极致是土地。河流的极致是海洋。星辰的极致是星系。——平凡的极致是伟大！ 运用排比修辞手法，由近及远，由小及大，强调空气的本质是平平凡凡的伟大，伟伟大大的平凡。 《蒲福风级》中对风的级别的描写，一级是大漠“烟直”。二级是叶儿“轻摇”，三级是海船“微显簸动”，四级是“船涨满帆”，五级变为“清劲风”，而六级则是“强风浩荡”，八级是“大风”…… 从对风的级数的递增与之相对应的词语的准确选择，体现出了杨文丰不凡的语言功力。 风级”的界定对应物的不同形态，让人从中判断风之级数，由此而体现了大自然风云变幻的奇景。 四.思考以下几个问题： 1、 你从哪些地方读出了关于大气折射散射、晨昏线、空气、风的科学知识的？（划出说