西师大版二年级上册数学教案-5.3 用米做单位量长度.doc

《用米做单位测量长度》教学设计 教学内容：西师版二年级（上册）第58页。 教学目标： 1、认识长度单位米，在亲身体验和经历中初步建立1米的实际长度表象。 2、知道1米 = 100厘米=10分米，能用米尺测量物体的长度。 3、使学生在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：建立1米的实际长度表象，认识1米＝100厘米=10分米。 教学难点：建立1米的实际长度表象。 导入，激发需要 复习长度单位厘米。 师：同学们，喜欢做游戏吗？（喜欢）老师这儿有3根绳子，需要请三位同学上来抽一抽，比比谁抽到的绳子更长。（抽生操作） 师：（张贴1cm的绸带）这是（1cm）长的绸带，这是（1分米的绸带），那这是？（1米）（出示米尺）这是一根长为1米的尺子，我们把它就做米尺。通过测量我们可以知道，这就是一根1米长的绸带。今天我们就一起学习用米做单位量长度（板书）。 师：米是国际长度单位，用字母M（板书）来表示。 关于米，你们想知道什么？ 生：那1米有多长呢？它和我们前面学过的厘米和分米有什么关系呢？ 师：希望通过今天这节课的学习，你能找到答案。下面我们先来认识1米。 二、观察米尺，认识1米 1、观察米尺，说说你看到了什么？ 师：，仔细观察你们桌上的米尺，你看到了什么？（现独立观察，同桌交流，抽二人小组汇报） 生：尺子上有刻度（有大刻度、有小刻度），有数字。从0刻度到1刻度是1厘米。从0刻度到10刻度是10厘米也就是1分米。 师：通过刚才的观察，你知道了什么？【生边汇报边小结】 小结：1米=100厘米（100厘米就是1米），1米=10分米（10分米就是1米）【生齐读】 巩固练习 师：通过观察米尺，我们知道了1米=100厘米，1米=10分米。你能用这些知识完成以下填空吗？ 出示练习。（说说你的理由。） 感受一米有多长，有多高 1、一米有多长 师：刚才我们认识了米尺。那要知道这根绸带是不是1米长，我们可以怎么办？（用米尺去测量）师将米尺贴在绸带下面。追问：你发现了什么？ 师：那你们想不想自己剪一根1米长的绸带呢？（想） 师：请听清活动要求——同桌分分工，一个同学将绸带的一端对准0刻度线按住，另一个同学拉直绸带对准100刻度线，然后剪断。听明白了吗？开始。 师：请同学们把剩下的绸带轻轻放在桌上。 现在请孩子们一人借助米尺，另一位同学借助1米长的绸带，像屏幕上的两位同学一样来比画一下。体验一下一米到底有多长。 师：现在老师可以悄悄告诉你们一个不用米尺，不用绸带，也能比较准确地比画出1米的小秘诀，想不想听？看，像我们二年级大部分小朋友，手臂水平伸直，两只手朝里弯一弯，两个手腕间的距离大约就是1米。像这样比比试试看。 2、一米有多高？ 师：通过刚在的活动，我们体会到了1米大概有多长？那一米有多高呢？接下来我就一起去感受感受吧！ 师：严老师现在的身高是1米65厘米，你知道指的是从哪儿到哪儿的高度吗？ 师：那你知道从地面到严老师身体的哪儿的高度是1米呢？谁来猜一猜？来贴个标签。 师：你也来猜一猜。那我怎么知道谁猜的准呢？ 师：是啊，可以用米尺来检验一下。就请你来检验吧。 师：检验时你想对严老师提什么要求呢？这样站行吗？是啊，身体要站直。那你的米尺该怎么放呢？是的，要竖直靠着身体一侧。 师：哪位同学猜的比较准啊？瞧，现在地面到标签的高度就是是1米。 师：同桌两个小朋友能不能也这样来量一量、找一找，看看地面到你身体的哪一部分的高度是1米，找到后贴个标签。 （抽两名同学在前面操作） 师：你能告诉大家从哪儿到哪儿的高度是1米吗？ 师：咦，你们有什么发现？ 生：标签的位置不一样。追问：是不是严老师身上的这1米更长啊？（不是，是因为你们的身高不一样） 师小结：是啊，身高不同，标签的位置也不同，相同的是地面到的标签的高度都是1米。 师：随着年龄的增长，标签的位置会发生变化。 师：孩子们可真了不起，一下子就找到了藏在我们身体上的两把身体米尺。现在请同学们闭上眼想一想，1米有多长，1米有多高呢，把它牢牢记在心里。 生活中的1米 师：其实除了我们身体上的这两把身体米尺外，我们周围还有很多物体的长或高大约是1米。你能找找看吗？哪些物体的长度或者高度大约是1米？ 师：像这样的物体还有很多，同学们课后还可以再去找一找。 用米做单位量长度 1、测量黑板长度 师：看来孩子们对1米已经有了一定的认识了，现在老师想知道黑板的长是多少，老你能用这把学生尺来帮我量一量吗？（测量时要注意些什么?） 生：0刻度线要与黑板的一端对齐，尺子要放平。 师：就请你拿学生尺，老师拿另一把尺，比一比，看谁量的又快又准。谁愿意和我比？ 师生