苏教版二年级上册数学教案-5.3 认识米.doc

米的认识 教学目标： 1、使学生通过观察、比较等学习活动，认识长度单位“米”，知道1米的实际长度，能比划、说明1米的大概长度；知道1米=100厘米；能用米做单位估计一些简单物体的长度，学会米做单位的测量方法，能用米尺测量物体长度。 2、使学生经历观察、思考、测量等数学活动，体会认识“米”的必要性，形成1米的实际长度表象，建立1米的长度观念；在估计长度的活动中，发展初步的估计意识。 3、使学生积极参加观察、测量等活动，主动认识长度单位米，增强与他人合作交流的意愿；感受人体上有一些可以使用的“尺”，增强学习数学的兴趣；体会长度单位在实际生活里的应用价值。 教学重难点： 重点：认识长度单位“米”及1米=100厘米。 难点：建立1米的实际长度表象。 教学准备： 米尺、标签纸 教学过程： 一、导入新知，激发需求 1、游戏 谈话：上一节课我们共同认识了长度单位厘米，你们现在会用厘米尺测量物体长度吗？我们来比一比，看谁量得又快又准。（一人测量黑板长度，一人测量课本的长度） 问：刚才用厘米尺测量黑板的长度，感觉怎么样？那怎样才能简单点呢？（换一个更长的尺子测量） 师示范米尺测量。 小结：是啊，厘米尺太短了，看来，量比较长的物体的长度，用厘米作单位太小了。这时，我们就需要一个更大的长度单位米（板书：米）。 说明：量比较长的物体的长度，通常用米做单位。米是国际长度单位，用字母m来表示。 你知道它叫什么名称吗？为什么叫它叫米尺？（它的长度正好是1米）（板书：1米） 二、自主探究，深化概念 （一）认识1米 1、观察米尺 师指出，米尺的起讫点是0和100。为什么叫它米尺呢？（1米=100厘米） 2、学生仔细观察米尺， 在同学们仔细观察桌上的米尺，你能发现1米=100厘米吗？ （二）感悟1米 1、身体米尺 其实在我们的身上也有1米的身体尺。 （1）张开双臂比划1米大约有多长？ 活动要求： 同桌之间相互合作，一人用手比划，另一人用米尺检查。 总结：像我们二年级大部分同学，手臂水平伸直，两只手朝里弯一弯，两个手腕间的距离大约就是1米。 （2）量身高：从地面到身体的什么部位大约是1米？ 总结：身高不同，标签的位置也不同，相同的是地面到的标签的高度都是1米。随着