一年级上册数学5.3 0的认识 苏教版.doc

0的认识教学设计 教学目标： 使学生经历具体情境中抽象出数的过程，理解0的含义，会读、会写0。 培养学生的想象力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 体会0在日常生活中的应用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。 教学重点、难点：联系生活，体会0的含义。 教具、学具：多媒体课件、数字卡片 教学过程： 一．复习导入。 1、小朋友们，我们已经学过了数字王国里的5个数，看看小朋友们有没有记住他们，一起来读正确、读响亮了。（出示卡片，齐读） 2、师：仔细看图：一天，小兔4兄弟一起去采蘑菇，你们来看看，他们分别采了多少个蘑菇呢？（出示课件） 3、师：看！蓝兔子采了几个蘑菇？用数字几表示呢？（蓝兔子采了3个，就用数字“3”来表示。）谁来说说黄兔子和灰兔子各采了几个蘑菇？用几表示。那看看白兔子采了几个蘑菇？（一个蘑菇也没有采到。） 师：一个蘑菇也没有采到，那用几来表示？（谁来说说看）（就用“0”表示）（你们知道可真不少！） 4、小结：一个蘑菇也没有采到就用“0”表示。0和1、2、3、4、5一样，也是数字王国里的数字，一个也没有就用“0”来表示。这节课我们就来学习（认识“0”。）（事先写好：认识 出示日字格 示范写0） 二．自主探究 1、我们的蓝兔子可勤劳了！小朋友们看看，（出示课件） 师：地上有几个萝卜？(4个)原来地上有四个萝卜，我们就要数字“4”来表示。现在呢，蓝兔子拔掉以后，还剩几个萝卜？（一个也没有）一个也没有用什么数来表示？(一个也没有用0来表示，0就表示一个也没有。)指名说一说，2-3人。 是啊，一个蘑菇也没有采到就用“0”表示，一个萝卜也没有就用“0”表示。（板书：0） 三、揭示0的第二种含义。 1、小朋友身边的尺子上也有“0”，请看！老师这就有一把尺子，（出示课件）请小朋友们看，你找到0了吗？ 2、师：仔细观察，你发现了什么？那么在这里0也是表示没有吗？（不是）这里啊，是从0开始的。 0在1的哪一面？你还发现有什么规律吗？我们来数一数。（顺着读：从小到大；再倒着读：从大到小） 3、通过刚才的学习我们知道了0即表示一个也没有，也可以表示从0开始。4、请小朋友们接收挑战：看看哪位小朋友能挑战成功。 仔细观察，你发现有没有什么规律呢？填一填数字。 四、教学书写0 1、讲述：那么小朋友们，我们已经认识“0”了，那我们就要写好“0”。 师：谁来给大家介绍一下“0”像什么？（你们的想象可真丰富）那么0是怎么写呢？大家先看老师怎么写！（示范写0） 2、写：0啊，从右上角起笔，向左，向下，升笔和起笔相