二年级上册数学教案-5.3 认识米苏教版.doc

认识米教学目标使学生通过观察比划等学习活动认识长度单位米知道米的实际长度能比划说明米的大概长度知道米厘米能用米作单位估计一些简单物体的长度学会用米作单位的测量方法能用米尺测量物体长度使学生经历观察思考测量等数学活动体会认识米的必要性形成米的实际长度表象建立米的长度观念在估计长度的活动中发展初步的估计意识使学生积极参加观察测量等活动主动认识长度单位米感受人体上有一些可以使用的尺体会长度单位在实际生活里的应用价值教学重点认识长度单位米及米厘米教学难点建立米的实际长度表象教学过程一复习引入谈话上节课我们认识了长度单位厘米厘米是个长度单位它可以用来测量比较短的物体的长度我们还学会了以厘米作单位画线段的方法现在请大家用手比一比厘米大约有多长设计意图通过复习为认识米做铺垫渗透米和厘米的联系二多种活动认识米初步认识米谈话看来大家对厘米的知识掌握的都不错老师这有一道小难题谁愿意到黑板前来解决这个问题请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度并把测量结果告诉大家师指名一位学生上来测量提问在测量时大家觉得有什么不方便生这把尺子也太短了量这么长的黑板也太费劲了生有没有比厘米长一些的单位谈话今天我们就来解决这个同学刚刚提出的问题说明量比较长的物体的长度通常用米作单位板书认识米米可以用字母表示米可以写成设计意图对于米学生在生活中已经有了一定的感性认识结合学生已有的知识经验创设用厘米作单位量比较长的物体长度的问题情境以引发学生进一步探索其他长度单位的心向出示米尺谈话这是一把米尺它的长度是米请同学们拿出自己的米尺看看米有多长在你的米尺上指一指说一说从哪儿到哪儿的长度是米同桌互相说一说小组活动后师指名学生上来说说米有多长设计意图让学生初步形成米的表象实际感受米有多长感知米用学生尺拼引导同学们老师还给你们准备了一些彩纸做的学生尺对准黑板上的一端贴一把学生尺估计一下米有几把这样的学生尺长小朋友估计得对不对呢我们一起用准备好的学生尺来拼一拼验证一下指名两个同学到黑板上拼提问米有几把这样的学生尺长让学生观察黑板上拼的学生尺明确米有把这样的学生尺长过渡同学们刚才我们通过观察米尺米长度拼学生尺找到了米实际有多长下面我们继续来体验米大约有多长用身体比较引导其实在我们身上不仅有厘米厘米这样的身体尺还有米的身体尺呢想不想来找一找啊老师的身高是米厘米你知道指得是从哪儿到哪儿的高度吗那你知道从地面到老师身体的哪儿高度是米呢谁来猜一猜在你认为老师身上高米的地方贴个标签两名学生猜并贴标签讨论那我怎么知道谁猜的准呢指名检验是啊可以用米尺来检验一下提问检验时你想对老师提什么要求呢这样站行吗半蹲姿那你的米尺该怎么样放呢明确要竖直靠着身体一侧哪位同学猜的比较准啊把标签贴到准确的位置指出瞧现在从地面到标签的高度是米引导同桌两个小朋友能不能也这样来量一量找一找看看地面到你身体哪里的高度是米找到后贴个标签学生量并贴标签交流你能告诉大家从哪儿到哪儿的高度是米吗质疑咦老师的标签在腰上她的标签快要到脖子上这是怎么回事指出身高不同标签的位置也不同但地面到标签的高度都正好是米同学们随着年龄的增长身高的变化你身上这个标签的位置也会发生变化比划米引导刚才我们找到了一把竖在身体上的米尺身体上还藏着一把横着的米尺呢请小朋友张开双臂手掌撑住米尺两端看看两手间米有多长交流现在谁能比较准确地用双手比划出米的长度引导现在老师悄悄告诉你们一个不用米尺也能比较准确地比划出米的小秘诀想不想听看像我们二年级大部分小朋友手臂水平伸直两只手朝里弯一弯两个手腕间的距离大约就是米找一个学生示范你能像这样试着比划一下吗请小朋友张开双臂这样比划出米大约有多长指出小朋友真了不起找到了两把身体米尺一把是在自己身高上的大约米长另一把是用两手比划出的大约米长设计意图用学生身边所熟悉的事物进行实践活动通过小组合作集体交流进一步帮助学生体会和感知米感悟米的实际长度深化对米的认识出示相应方法的图片根据反馈说明小结像我们二年级的大部分同学到个脚的长度大约是米像我们班的同学个或个一搾的长大约是米本数学书连起来的长度大约是米每人挨个横着排个同学肩膀的宽大约是米所以在我们的周围还有很多物体的长度或高度大约是米同学们课后还可以再去找一找设计意图在充分观察身边所熟知的事物后让学生静静的思考力求在头脑中建立清晰的米的表象使学生头脑中米的表象逐渐清晰厘米与米之间的关系现在老师这边有根米长的彩带你知道它的长度是多少厘米吗你是怎么知道的同桌互相说一说交流演示我们就用米尺来量一量仔细看绸带的一端对着刻度线另一端对着刻度线所以这根彩带长厘米引导我们再来在米尺上仔细数一数米有多少个厘米从到有厘米以厘米为一份分成份到这里是厘米正好是米引导我们还可以借助学生尺来算一算这把学生尺长厘米如果用它来量米尺要量次我们一起来算一算量一次是厘米次呢是次是次是次是个厘米是厘米所以米厘米板书设计意图通过多种方法引导学生思考让学生自主发现米和厘米之间的关系三巩固练习试一试估一估引导同学们现在我们已经知道米有多长了那黑板的长有几个这样的米呢可以用手臂米尺先来估一估指名学生先比划出大约米给大家看然后米米的比划黑板的长学生齐声数说出结果大约几米量一量引导到底估得准不准呢请两位同学用米尺来量一量现在小朋友开始测量黑板的长了大家看好怎样测量的边看边想测量时有哪些注意的地方通过测量我们知道了黑板长大约是几米谁来说说用米尺怎样测量测量现在哪位同学来量一量教室的门大约高几米指名测量说出结果先估再量估计请小朋友估计一下我们教室的长和宽大约几米填在课本上估计得怎样呢我们请两位小朋友来测量一下指名学生测量并集体说出结果填在表格里追问我们教室长几米宽几米请小朋友看看教室的长和宽想想是几米看看有多长看一看观察同学们长度单位和我们的生活息息相关出示图片看篮球架上球框的高度大约是米追问米里面有几个米说明我们知道了黑板的长教室的长和宽篮球高度大约是几米像这样用米作单位来表示物体长度的例子还有很多只要你用心观察生活中处处有数学现在请你举例说一说哪些物体的长度可以用米作单位设计意图通过估一估量一量比一比找一找等实践活动让学生用不同的方法充分感知米有多长建立米的实际观念并学会测量长度的方法想想做做第题教师示范给一位小朋友量身高和一庹长度说明先量出米接着再量还有多少厘米让同桌互相合作量身高和一庹的长每人记住自己身高一庹长各是米还多几厘米引导比比你的身高和一庹的长你觉得有什么巧合吗说说你的发现指出一个人一庹的长大约等于他的身高你看人的身体上有许多有趣的奥秘呢设计意图让学生用自己的一庹和米比一比再伸出两手比划米有多长学生的比划有了参照物就会比划的更准确这些活动使学生进一步巩固对米的认识想想做做第题学生读题口答算式和结果想想做做第题学生口答谁走的路近说一说自己怎样想的追问从科学实验室到气象观测站最短的路程能比米少吗指出沿着科学实验室到气象观测站间的线段走路程是最短的也就是这两点间的路线线段最短设计意图通过实际问题的解决进一步加强米和厘米的联系体会数学的应用性感受数学与实际生活的联系四全课总结同学们这节课你有什么收获和体会呢设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理形成基本的知识网络整理学习思路建立米的长度观念知道米厘米