小学教育学试题及答案(6)

小学教育学试题及答案(6) 一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。) 1．把教育学设置为大学正式的一门课程，最早始自德国哲学家( )。 A．柏拉图 B．赫尔巴特 C．康德 D．梅依曼 2．现代教育发展的根本性的社会动力是( )。 A．科技进步 B．生产力发展水平 C．政治需要 D．产业革命 3．小学阶段，德育内容主要在( )中得以体现。 A．班级教育活动 B．思想品德课 C．全校思想政治教育活动 D．班会和校会 4．著名心理学家赞可夫卓有成效地研究的课题是( )。 A．一般发展 B．最近发展区 C．教学与发展 D．儿童认知发展 5．英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种( )。 A．外铄论的观点 B．内发论的观点 C．多因素论的观点 D．反映论的观点 6．教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为( )。 A．管理能力 B．组织能力 C．教育能力 D．教学效能感 7．国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是( )。 A．教学大纲 B．教科书 C．课程计划 D．课本 8．国内最早提出“教育形成交往起源说”的人是( )。 A．王策三 B．李秉德 C．叶澜 D．桑新民 9．当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说是道德教育的( )。 A．认知模式 B．体谅模式 C．模仿模式 D．家教模式 10．在某项活动中要达到的目标或者在某次考试中的通过率属于班级目标中的( )。 A．终极目标 B．近期目标 C．中期目标 D．远期目标 11．下列体现循序渐进教学原则的是( )。 A．温故而知新 B．不陵节而施 C．不愤不启，不悱不发 D．学而时习之 12．不能反映当代世界各国课程改革中所存在的共同发展趋势的是( )。 A．重视课程的标准化建设 B．重视课程内容的现代化、综合化 C．重视基础学科和知识的结构化 D．重视能力的培养 13．德国教育家赫尔巴特出版其代表作( )标志着规范教育学的建立。 A．《普通教育学》 B．《大教学论》 C．《爱弥儿》 D．《教育学讲授纲要》 14．课外活动要紧密结合社会主义建设实际，结合现实生活，通过活动使学生体验到自己的学习与社会主义建设事业的联系，从而激发政治热情，提高思想觉悟，树立为祖国现代化建设而顽强进取的远大理想。这是课外活动的一项基本要求，它就是( )。 A．坚持社会主义方向性 B．充分发挥学生的积极主动性和创造精神 C．充分发挥学校的组织领导作用 D．内容丰富，形式多样，具有科学性、知识性和趣味性 15．小学教材的编写，在内容上首要考虑( )。 A．形象性与兴趣性 B．娱乐性与生活性 C．科学性与思想性 D．知识性与个性 二、名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分。) 1．教育机智 2．社区教育 3．德育 4．潜在课程 三、简答题(本题共4小题，每小题6分，共24分) 1．学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合，形成正向的教育合力？ 2．简述教学过程的基本规律。 3．简述班级授课制的优缺点。 4．简述小学教学的基本方法。 四、论述题(本题共1小题，共10分) 试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。 五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。) 1．很多教师在教学过程中都有这样的体会：在讲课过程中，有的学生会在下面有各种小动作或是插话进来；在自学或做练习时，有的同学会窃窃私语或是很自由的讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。 问题：作为一名小学教师，对于上述现象，你的基本态度和常规做法是什么? 2．一次，某语文老师正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”这件事引起了这位老师的反思，在班会上，他提出了“老师应该怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。 问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。 参考答案： 一、单项选择题 1．C [解析]教育成为一门学科在大学里讲授，最早始于德国哲学家康德，他于l776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲教育学，第一次将教育学列入大学课程。 2．B [解析]生产力发展水平是人类社会存在和发展的基础，也是教育的基础，教育的发展都离不开生产力发展水平的作用，生产力发展水平既为教育提供了基础性条件，也成为推动教育发展的根本性的社会动力，而现代教育是教育其中的一个阶段，所以选B。 3．B [解析]小学德育的主要内容体现在思想品德课中，主要包括集体主义教育、热爱劳动教育、文明礼貌教育。 4．C [解析]赞可夫的主要著作有：《教学与发展》、《教学论与生活》等，赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基的最近发展区学说。 5．A[解析]外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。英国哲学家洛克的“白板说”是一个典型的代表。 6．D[解析]教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。它包含两个成分，即一般教学效能感和个人教学效能感。 7．C [解析]课程计划，也称教学计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件。 8．C[解析]交往起源说是由叶澜最早提出，他认为：在原始社会人类活动中具有相互非物质性的交往活动，只要这类交往发生，就必然有交往的双方和交往的内容，并产生交往的结果——在交往双方身上产生认识、情感、意志和行为的影响。当这类交往被意识到，并逐渐形成较为固定的教和学的关系时，教育活动就演化而生了。因此可以说，人类的教育活动起源于交往，在一定意义上，教育是人类一种特殊的交往活动。 9．A[解析]道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国．学者科尔伯格进一步深化的。 10．B[解析]班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的、远期的三种。近期的目标如在某项活动中要达到的目标或者在某次考试中的通过率等，这个层次的目标可以培养学生从小事做起、从身边的事情做起的态度，有助于培养学生脚踏实地的精神；中期的目标如某学期的奋斗目标，这个层次的目标可以使学生看到希望，让学生感受到目标并非遥不可及，增强其学习的信心和决心；远期目标如整个班级的最终目标，这个层次的目标可以给学生以前进的动力。 11．B[解析]“不陵节而施”意思是教学不能超过学生的实际能力，应循序渐进。 12．A[解析]当代世界各国课程改革中所存在的共同发展趋势包括：重视课程内容的现代化、综合化；重视基础学科和知识的结构化；重视能力的培养；重视个别差异。 13．A[解析]在西方教育史上，赫尔巴特被誉为“科学教育学的奠基人”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作，标志着规范教育学的建立。 14．A[解析]由题干知，这是指课外活动必须坚持社会主义方向性。 15．C[解析]小学教材的编写内容应有以下重要特征：一是具有明确的以培养科学素养为目标的导向，即具有科学性；二是要有一定的思想性。 二、名词解释 1．教育机智：指教师创造性地运用心理