小学语文一年级下册 口语交际：听故事，讲故事 教案.doc

小猪变形记 【本书简介】 《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。绘画书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。本书用奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我，认识他人”的思想。 【教学目标】 知识与技能：学习阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。 过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读。 情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 【教学重点】 1．让孩子们在读、演中喜欢读绘本，激发阅读的兴趣。 2．指导认真看图，并仿照绘本想象小猪和袋鼠的对话，再写下来。 【教学难点】 引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、谈话激趣，引入故事 1、小朋友们，大家都知道孙悟空吗？孙悟空有一个很厉害的本领，那就是会72变。假如你也能像孙悟空一样拥有72变，你想变成什么？（畅所欲言） 练习说话：假如我会变，我要变成 。 2、师：孩子们，当你们摇身一变后，你觉得快乐吗？好，我们就带着快乐的心情进入今天的课堂。准备好了吗？上课！ 二、快乐阅读，说话写话 （一）出示小猪图片 1、师：小朋友，你看，今天我们的故事课请来了一位小客人，他也是一位想变形的小动物，想知道他是谁吗？ 【课件出示：小猪图】 2、师：这是一只怎样的小猪？（可爱、有趣、讨人喜欢、让人看了很想笑） 3、师：是呀，胖嘟嘟的小猪多可爱呀，可是它却总觉得自己不幸福，我们一起来看看吧！所以今天我们要读的绘本故事题目就叫《小猪变形记》，瞧，从封面上你还观察到了什么？（引导学生观察封面） （二）出示小猪无聊图 1、师：这一天，小猪靠在一棵大树旁，【出示小猪无聊图】他看起来怎么啦？（很无聊、很没意思、很没劲） 于是他说——【出示文字：“真烦，烦，烦，烦，烦，烦！”】 （指名读） 2、师：孩子们，要是你觉得很烦，你会怎么说？ （全班自由感悟读） 3、理解“嘟囔” 师：像小猪这样自言自语，一连说了好几个烦字，这就叫——嘟囔。出示词卡——嘟囔，跟老师读。 4、小猪觉得很烦，他想干什么呢？我们一起接着读小猪的话。齐读小猪的话。 5、过渡：小猪找到什么好玩的事呢？走，我们也跟着去看看。 （三）变长颈鹿 1、【出示看长颈鹿图】师讲述：小猪跑到路边，看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。注意看看小猪的动作是？ 生：他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。 师：小猪想些什么？ 评价：你们跟小猪想的一样，他就是很羡慕长颈鹿。所以才他说，引读————“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。” （指名2生读） 2、 让我们一起抬起头看着长颈鹿，读一读小猪的话，你可以加上动作，齐读——“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。” 3、师：突然，小猪想到了一个绝妙的好主意。会是什么好主意呢？(生自由想象，说出各种办法） 4、【出示高跷图】自由读，你读懂了什么？有什么不明白的地方？ 教学“高跷”，出示生字卡，跟老师读。师：你看，小猪踩着的就是高跷。 5、师：你看，小猪站在高跷上嘴都笑歪了，那他的心里肯定—— （ 很得意，很高兴，乐滋滋）能不能用上好一点的词？ 6、小猪乐滋滋的走啊走啊，遇到了谁？ 7、【出示小猪遇到斑马图】师：高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（出示对话） 8、老师朗读对话，请你认真听老师读，待会儿请你来试试（老师边读边加上动作，夸张地表现小猪的得意和斑马的善意。） 9、生自由练读 师：请一个同学来当踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼吧！ 10、可是小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远…… 【课件“砰”的一声】怎么啦？ 11、【出示小猪摔倒图】 师：小猪摔得怎么样？谁能用上好词来说句子？（提示好词：四脚朝天、鼻青脸肿、屁股开花、哇哇大叫） 12、于是，他大叫一声，读“哦，天哪！”出示句子：“小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险。” 出示词卡：掸着灰，老师做动作，这样就是掸着灰。 这里有一个句式：一边……一边……（练习说美句） 师：这回小猪还神气吗？是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的！看来长颈鹿的生活不适合小猪。小猪揉着摔疼的屁股，还没走出两步，又想到了一个好主意！ 思考：小猪是如何变成斑马呢？（生想象，自由说） （四）变斑马 1、【出示涂颜料的小猪】师讲述：他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，这件新外套啊，一条黑色一条白色，一条黑色一条白色，这就叫—— 生：黑白相间。然后他一路小跑着炫耀去了。 2、仔细看他的斑马装，那把刷子跑哪儿去了？（像斑马的尾巴） 你看，他跟谁在炫耀呢？他会跟大象如何炫耀自己？ 3、分角色练习朗读对话。 师：请你们读读小猪和大象的话， 你可以仿照刚才老师读对话的样子来练习。 请和你的同桌对读，你可以加上动作，让自己更像小猪和大象。学生同桌练习。男女生对读。 4、看看小猪炫耀的结果是怎样的？(出示大象喷水图)出示文字，学生看图读文字。 师：现在他心情如何呀？还想当斑马吗？（生齐读文字） 过渡：是呀，斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！ 这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他又想到了一个好主意，我们猜一猜他想变成什么?(指名说) （五）变大象，学习写小猪和袋鼠的对话。 1.出示图片，还真被你们猜着了，小猪他就想变成一头大象。聪明的小猪想了什么好办法？师讲述：小猪拿在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又出门去了。 2、神气的小猪走啊走，在路上碰到了谁呢？【出示袋鼠图】 那么小猪会怎样跟袋鼠打招呼呢？袋鼠又会怎样跟小猪说呢？ 3、 好，我们就学着前面对话的样子，来想象一下小猪和袋鼠的对话，先练习一下。 4、指名说，老师及时评价。 如：“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象，我可以用鼻子喷水。” “嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象，我可以用鼻子卷木头。” “嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只很不一般的大象，我可以用鼻子搬东西。” “嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象，我可以用鼻子画画。” “嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象，我可以用耳朵扇扇风。” “你不是大象！”斑马大笑着说，“你是一只鼻子上装着管子的小猪，你最好小心点儿。” “你不是大象！”斑马大笑着说，“你是一只耳朵上绑着大叶子的小猪，你最好小心点儿。” 5、同学们说的真好，老师想请两个孩子来当当小猪和袋鼠，把他们的对话说一说。指名说。（2对） 6、还有那么多的孩子还想说，那好，老师请同桌之间互相说说吧！同桌互说。 7、继续读绘本 师：可是小猪正想争辩，突