争吵 教案设计.doc

争吵一教材简说这篇课文围绕我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事重点讲了我的心理变化以及我对整个事件的感受告诉我们朋友之间要相互谅解彼此宽容课文按事情发展的顺序叙述先写我和克莱谛吵架的原因再写我的内心活动为吵架而感到不安后悔又没有勇气承认错误然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾两人重归于好最后写父亲对我的严厉批评课文细致描写了我的心理活动我的不安与后悔我知错却没有认错勇气的矛盾心态写出了我对克莱谛往事的回忆及印象这些心理活动的描写真实地体现了我的个性特征一个明是非却爱面子的我活脱脱地展现在我们面前也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点难点二学习目标会认个生字会写个生字正确读写石匠墨水故意诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺既然等词语有感情地朗读课文体会文中人物的心理变化体会父亲说的话的含义懂得同学之间应该团结友爱相互宽容并学着处理同学间发生的问题三教学建议如果有条件的话课前布置学生读一读爱的教育这本书本课要求认的字比较多可以用熟字带生字或者在语言环境里识记如嫉侍瞟尚可以分别与疾寺票躺进行比较有几个字的读音容易弄错也要加以强调嫉读二声不读四声哼读不读意思是表示不满意或者不相信侍读不读指导写字时要抓住难点如替的第一个夫字的最后一笔由捺变为点承中间是三个短横不能多写或少写缘的右半部分是写好这个字的难点要引导学生仔细观察笔画和笔顺撇折横撇横撇弯钩撇撇撇捺共九画其中第五画是弯钩不是竖钩愤要引导学生仔细观察字的右上部分戒的笔顺是一戒部首是戈可以与或相比较可以在复习旧知识的过程中加深印象既的第七笔是不是丨注意不要和即相混淆整体感知课文时可以采取课题质疑的办法让学生边读课文边思考以下问题谁和谁争吵为什么争吵怎样争吵争吵后怎样了然后学生自主读书并通过交流讨论了解课文讲了什么内容在学生交流的过程中教师要及时发现学生理解课文内容所存在的问题有的放矢地进行指导重点引导学生体会主人公的心理变化课文较详细地描写了我与克莱谛吵架时的心理活动以及吵架后的矛盾心情当我被克莱谛碰了胳膊肘时我火了于是产生了报复的念头我与克莱谛吵架后觉得很不安很后悔后悔自己骂了克莱谛觉得不应该做对不起他的事心里很想向克莱谛承认错误又觉得太丢人心里暗暗说向他认错可嘴里又说不出请他原谅教学时可以联系上下文让学生体会我吵架后的心情课文讲述的这种情况符合儿童的年龄特点是每个学生在生活中都有可能遇到的引导学生认真体会不但可以使学生感到课文写得真实具体而且可以使学生在情感上产生共鸣学生交流讨论的着力点应放在揣摩和体会文中人物的这些心理变化这一点同检阅一课有相似之处结合重点词句的学习指导有感情地朗读如朗读怎样争吵的句段之前可以讨论当克莱谛弄脏我的本子之后我为什么报复他弄脏他的本子通过讨论理解嫉妒一词的含义并有感情地朗读争吵原因和经过的段落朗读争吵后各有什么表现的段落可以先深入了解争吵后我的表现和克莱谛的表现如要是我没有骂他没有做对不起他的事该有多好读出后悔的语气我又记起父亲这几个字怎么也说不出来这一部分读出矛盾的心理再来看克莱谛的表现不时用眼睛瞟我从他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀结合对瞟这个词语的理解想想克莱谛这时在想些什么呢他说我在外边等着你时心里会想些什么呢一定是想着要怎样和我重归于好我说我也等着你时又会想些什么呢只是想到防御课文中以泡泡的形式提示他们都说在外边等着对方俩人想的一样吗这是引导学生在关键的地方认真想一想教学时要引导学生认真思考这个问题联系上下文两个主人公的不同表现体会出这两句话的含义完全不同两个人的心理状态也完全不同学生对这个问题有了充分的认识之后才有可能把自己的体会通过朗读表现出来终于挨到了放学这里的挨字读二声是拖延的意思用得很精妙把我的犹豫矛盾不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致教学时不但要引导学生结合生活实际深入体会关键词语表情达意的作用还可以尝试着积累运用学习表达在了解课文内容的基础上引导学生体会父亲的话的意思父亲的话散见于课文之中共三处可以让学生把这三句话找出来读一读再联系上下文谈谈自己的理解还可以让学生把我的行为与父亲的话对照看看我在哪些方面做到了哪些方面没有做到要允许学生自由谈体会而不必要求他们作全面系统的理解但教师要对零散的意见作梳理或小结父亲的话主要说了四方面的意思要懂得什么是正确的什么是错误的做到是非分明要勇于承认错误第一个伸过手去请求对方原谅要是错了别人打你你千万不要还手只要防御就是了你错了别人没有打你你不应该举起尺子防御为进一步深化对课文的理解可以组织课堂讨论如你喜欢课文中的哪个人物喜欢他什么使学生在对人物行为进行评价的过程中加深对人物形象的体会学生可以自由地发表看法如有的学生能通过具体事例准确地概括人物的某种品质和个性说克莱谛能谅解同学的过错宽容同学珍视同学之间的友情有的学生能比较全面地评价别人既看到我的一些弱点爱瞎猜爱面子和缺点报复同学又能看到我的长处能认识到自己的错误善于反思是非观念清楚等有的学生能看到别人的进步而不是凭一时一事的表现给别人下结论认为我的进步是明显的由嫉妒同学瞎猜疑报复同学到心里不安后悔知错最后能接受同学的友爱与同学重归于好总之学生只要能结合课文实际发表自己的看法都是可以的在交流时要鼓励学生找出课文中的语句作为自己的理由支撑课后思考练习一要求分角色朗读课文这项活动要在学生读通课文了解课文内容并把握文中人物情感变化的基础上开展可以让学生通过讨论体会人物的心理活动分角色读出人物的语气第二题要求学生默读课文在默读之前要提出思考的问题让学生带着问题读建议学生把我和克莱谛争吵前后的表现用不同的符号标示出来多读几遍再和同学交流自己的理解和体会并做出自己的价值判断第三题是建议学生把父亲说的话抄写下来认真体会父亲的话有的是我想起父亲曾经说过的话有的是父亲知道了吵架这件事之后说的话可以让学生自己找一找说一说参考教学建议小练笔是引导读写结合的题目在这里让学生来写写自己的事时机非常合适因为课文写的就是同学之间发生的事语言朴实真切非常切合学生的心理实际和生活实际可以指导学生试着学习课文的写法写出内容真实反映同学友情的片段小练笔要求不能过高可以当堂完成引导学生展开想象发散思维如让学生想一想假如克莱谛没有主动与我重归于好事情会怎样发展或引导学生想一想如果你在生活中遇到类似的事情会如何处理四参考资料亚米契斯艾德蒙多德亚米契斯意大利作家民族复兴运动时期的爱国志士曾参加解放意大利的战斗退役后担任军事刊物的记者发表特写报道短篇小说后汇集为军营生活出版他周游世界各国撰写了许多游记以明快新颖的笔触记叙各国的风土人情同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨本课选自他的日记体小说爱的教育一译心这本书年一经出版即在意大利轰动一时仅出版的头两个月就再版多次在它出版后的多年里已有多种文字的译本这本书是以一个四年级小学生的口吻来写作的全书共篇文章主要由三部分构成主人公恩里科的日记他的父母在他的日记本上写的劝诫启发性的文章十则老师在课堂上宣读的小故事因为世纪的意大利施行的是男女分校制所以文中的主要人物都是男性这部风行全球脍炙人口的著作把爱表现得精髓深入大至国家社会民族的大我之爱小至父母师长朋友之间的小我之爱处处扣人心弦感人肺腑使得世界各国都公认此书为最富爱心和教育性的读物而争相翻译出版我国文坛前辈夏尊先生曾亲笔执译并在序言中写道我在四年前始得此书的日译文记得曾流了泪三日夜读毕就是后来在翻译或随便阅读时还深深地感到刺激不觉眼睛润湿这不是悲哀的眼泪乃是惭愧和感激的眼泪除了人的资格以外我在家庭中早已是二子二女的父亲在教育界是执过十余年教鞭的教师平时为人父为人师的态度读了这书好像丑女见了美人自己难堪起来不觉惭愧了流泪书中叙述之爱师生之情朋友之谊社会之同情都已近于理想的世界虽是幻影使人读了觉到理想世界的情味以为世间要如此才好于是不觉就感激得流泪