猫 教案设计.doc

15 猫 教案设计 设计说明 实实在在地读，真真切切地读是让学生感受老舍先生的爱猫之情，与老舍先生产生情感 共鸣的最佳途径。因此，《猫》的教学重点要让学生在读中体会猫的性格特点，在读中感悟人和动物之间和谐相处的美好意境，并从课文的学习中学会作者这种用具体事例表现动物特点的描写方法，从而在习作中能学以致用。本课教学设计力求创设多种情境，带领学生经历多种体验，从而读出真情，悟出真谛，突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。 课前准备 1.教师准备：搜集有关猫的资料，阅读老舍的生平简介、文学成就以及主要作品等资料， 制作多媒体课件。 2.学生准备：(1)预习、自学课文；(2)搜集有关猫的资料，作者老舍的资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课，整体感知 师：同学们，今天的语文课老师给大家带来了几位动物朋友，想不想看看它们是谁？ 1.播放课件。(猫活动的可爱画面) 2.请学生结合自己的认识和刚才所看的课件，谈谈对猫的感受。 3.学生浏览全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受。 (板书：古怪、可爱) 4.学生再读全文，联系上下文画出猫的古怪具体表现在哪些方面。 (板书：老实——贪玩——尽职 温柔可亲——一声不出 胆小——勇猛) 设计意图：引导学生从师生互动交流中提取关键信息，提炼“古怪”“可爱”的重点内 容，也是一种学法指导。 二、初读课文，掌握生词 1.师生共同交流搜集到的有关作者的资料。 2.学生选择自己喜欢的方式，通读全文。 要求：圈画出文中生字、新词，读准字音，读通句子，联系文章理解不懂的词语。 3.同桌交流。 4.检查词语：任凭 无忧无虑 尽职 稿纸 抓痒 枝折花落 遭殃 丰富多腔 蹭 责打 5.学习生字。 (1)教师根据学生的认读情况进行读音上的强调。重点注意：“职、痒、凭、辟”，注意 多音字“折”。 (2)指名说说生字在书写时应该注意什么。 设计意图：字词的学习是语文学习的基础，而自主学习在师生互动、生生互动中自学生 字、词语更是激发学生学习兴趣最佳的途径。通过初读课文，对文章大意有了初步的了解。 三、再读课文，了解内容。 1.教师范读，学生思考：作者分别写了什么时候的猫？分别是在哪几个自然段中写的？ 2.小组内自学。 3.汇报交流。 第1～3自然段写猫的古怪性格，第 4自然段写猫刚满月时的淘气。 4.交流总结：每个自然段都写了猫的什么特点？ 第1自然段：写猫的性格实在有些古怪。 第2自然段：写猫高兴与不高兴时的表现。 第3自然段：写猫又胆小又勇猛。 第4自然段：写猫刚满月时的淘气。 设计意图：同学之间合作交流后，大致能感受到这只猫性格的特点。更能使学生顺理成 章地理清文章的层次，把握文章的主体脉络，为下一步精读课文作了铺垫。 四、阶段小结，布置作业 1.同学们，老舍先生家的这只猫真是古怪至极，但我们又分明从字里行间感受到一种并 不古怪的东西在涌动，那就是老舍先生对猫的喜爱！刚满月时更可爱，下节课我们接着读。 2.布置作业。 选择喜欢的段落背诵；搜集有关写猫的文章诵读并摘抄。 设计意图：简洁的语言能成功激发学生探究课文的兴趣，为下节课作了完美的铺垫。 第二课时 一、整体回顾课文，听写练习 1.谈谈感受，导入新课。 2.交流搜集到的资料，为深入理解课文做准备。 出示画面，学生根据画面写出文中词句。如，出示课文第一幅插图，学生可推断写出“屏 息凝视”或“尽职”等，只要词句和画面内容切合就可以。 设计意图：在交流中，学生的课前预习效果得到了反馈；在交流中，师生之间的学习资 源得到了共享；在交流中，为深入学习课文奠定了基础。同时，学生根据画面写出文中词句， 图文有机的结合，对理解课文内容很有益处。 二、品味赏读，理解“古怪” 1.自由读第1～3自然段，联系上下文找出自己认为猫古怪的地方。 2.全班交流，提炼要点。 3.先自由品读第1自然段表现猫“古怪”的句子，注意自己在品读时的感受。 4.师生互动，交流感受，体会“古怪”。 (1)抓住“乖”，类比生活体验，品味读好写猫“老实”的句子。 (2)品味猫贪玩时的表现时引导想象：猫贪玩出走后，会有谁用什么方法呼唤猫回来？ (3)品味“屏息凝视”。 ①结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。 ②辨析：“屏息”是否就是不呼吸了呢？ ③指导朗读：连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样表现？(生练读) ④创设情境进一步体会：同学们让我们找准目标，屏息凝视体验10秒钟。 ⑤交流感受。(生再读品味) ⑥体会“一连”“非……不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢？就按三个钟头来计算吧，三个钟头是多少分钟？(180分钟)又是多少秒？(10800秒)是10秒钟的多少倍？(1080倍)而我们刚才才体验了10 秒钟啊！(生激情诵读) (4)小结：在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。 5.整体回顾第1自然段，体会猫确实古怪，但又着实可爱。 6.赏读第2、3自然段。 (1)自己有滋有味地读读第2、3自然段中自己认为写得好的地方。边读边想想哪儿好， 一会儿我们来交流感受。 (2)多种形式理解读“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔”等重点词句。师生交流。 ①它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿……在稿纸上踩印几朵小梅花。 ②它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 (师生共读) (3)总体赏读，熟读成诵。 设计意图：儿童是靠形象来