猫 导学教案设计.doc

15 猫 导学案设计 课题 猫 课型 新授课 设计意图 设计说明猫是学生们比较熟悉的动物之一，对于猫的外貌、动作、习性、喜好，大多数学生都或多或少地了解一些。引导他们将最感兴趣的部分用自己的话描述出来，体会作者在全文的字里行间流露出对小动物的喜爱及对生活的热爱之情，以及朴实无华的语言特点，是本课的教学重点。因此，教学中旨在以“先教后学，以教导学”为主要教学理念，引导学生用“读—悟—说—议—写”的学习方法，来欣赏老舍先生介绍猫的性格特点时平实的语言风格。 学前准备 1.搜集有关猫的资料。(师生) 2.搜集作者老舍的资料。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教学指导 学生活动 效果检测 一、揭示课题，介绍作者(用时：5分钟) 1.教师揭示课题。 2．教师简介作者的相关资料。 1.学生联系自身的生活经验谈对猫的印象。 2．学生汇报搜集的老舍资料。老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，北京人，曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职。北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。主要作品：长篇小说 《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》；剧本《龙须沟》《茶馆》等。 二、初读课文，掌握字词(用时：15分钟) 1.指导学生初读课文。 2．教师随意抽出词语卡片，指名读一读，及时正音。 3．教师强调易错字的音、 形。 4．指名说说生字在书写时应该注意什么。 1.学生选择喜欢的方式自学生字，注意要读准字音，读通句子。标注有疑问的地方，然后和小组同学交流。 2．预习汇报。任凭 无忧无虑 尽职 稿纸 抓痒枝折花落 遭殃 丰富多腔 蹭 责打 3．重点注意：“职、痒、凭、辟”，注意多音字“折”。 4．学生练习书写生字。 1.读拼音，写词语。 zhuā yǎnɡ diē dǎo rèn pínɡ xìnɡ ɡé tān wán méi huā 三、再读课文，梳理脉络(用时：10分钟) 1.引导学生自由读文， 思考：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中写的？ 2． 引领学生选择最喜欢的部分，自由读书，把“古怪” “淘气”“可爱”的味道读出来。 1.学生自由读文后进行交流。第1自然段：写猫的性格实在有些古怪。第2自然段：写猫高兴与不高兴时的表现。第3自然段：写猫又胆小又勇猛。第4自然段：写猫刚满月时的淘气。 小结：第1～3自然段写猫的古怪性格， 第4自然段写猫刚满月时的淘气。 2．学生抓重点词有感情地朗读课文。 2.补充词语。 生气（ ）（ ） 丰富（ ）（ ） 粗细（ ）（ ） 无（ ）无（ ） 变化（ ）（ ） 没（ ）没（ ） （ ）（ ）不同 （ ）（ ）可亲 四、激情再悟，体会感情(用时：8分钟) 1.教师引问：课文是围绕哪句话写的？ 2． 教师指导学生抓文中重点词语理解中心句。 3．引导学生回归整体，表达感受。引导总结：读完了整篇文章，我想说( )。 1.学生抓住重点词句，默读感悟。 2．学生交流：“猫的性格实在有些古怪。”是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。 3．学生回顾、 整理本节课所学的知识，提升思想感悟和练习说话的能力。 五、总结设疑，布置作业(用时： 2分钟) 布置作业，夯实基础。 学生记录作业。 1．抄写生词。 2．熟读课文。 3．背诵第4自然段。 第二课时 教学环节 教学指导 学生活动 效果检测 一、回顾旧知，引入新课(用时：6分钟) 1.教师引导学生回顾上节课内容。 2．教师引问：课文是怎样把猫的特点写出来的呢？ 1.学生回顾，汇报：猫的特点是性格古怪，活泼可爱。 2．学生带着问题默读课文， 进行批注。 3.给下列句子找出正确的关联词语。 无论……都……任凭……也…… (1)( )谁怎么呼唤，它( )不肯回来。 (2)它若是不高兴啊， ( )谁说多少好话，它( )一声不出。 二、重点研读，理解“古怪”(用时：18分钟) 1.指导学生理解什么叫“古怪”？ 2．引导学生围绕第1自然段，边读边思考：体会猫的古怪具体表现在哪？ 3．指导学生读文思考，老舍先生是怎么把猫老实的特点写清楚的呢？(出示“睡觉图”) 4． 指导学生读文理解作者对猫的喜爱之情。 5．引导学生抓住“屏息凝视、 一连、 几个钟头、 非……不可”等词语体会猫的“尽职”。 6．引导学生自由读第2、3自然段，想一想猫还有哪些矛盾的表现让你感到古怪？ 7．教师指导朗读：“蹭”是什么意思？说说你从这个字读出了什么？ 8．引问：比一比，这两句话在表达上有什么异同？ (1)在你写作的时候， 跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 (2)在你写作的时候， 跳上桌来， 在稿纸上踩上几个脚印。 1.学生研读“古怪”，古怪是奇怪的意思，“猫的性格实在有些古怪”，这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。 2．学生读文，汇