人教版三年级语文《争吵》教案.doc

15 争 吵 [教学目标] 1．指导学生会认 13 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 2．指导学生有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 3．指导学生联系课文内容体会课文最后一段父亲的话的含义，懂得同学之间要相互谅解，彼此宽容。 [重点难点] 1．教学重点：引导学生联系课文内容体会课文最后一段父亲的话的含义。 2．教学难点：引导学生体会文中人物的心理变化。 [课时安排] 3 课时 [教学过程] 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．谈话激趣：在生活中你有没有和别人发生过争吵？是因为什么原因而争吵呢？ 2．读题质疑：在生活中我们的确会因为种种原因与别人发生争吵，但有一个叫安利柯的小男孩却在一次争吵过后学会了宽容。今天我们一起来学习《争吵》这篇课文。（板书课题：15．争吵） 3．齐读课题。 4．读了课题，你最想知道什么呢？（此环节的设计旨在激发学生的学习兴趣，教师可把学生提出的问题写在黑板上，另外要提醒学生带着自己的问题去读书。） 二、初读课文 1．下面就让我们自由地读一读课文，注意读书要求。 读书要求：（1）边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准字音。 （2）带着自己的问题读书。 2．学生用自己喜欢的方式读课文，教师巡视指导。 三、结合具体的语言环境识字识词，指导识字、写字 1．用“我会读”课件出示课文中的生字词。 （1）指名读。 （2）齐读。 （3）找出词中藏着的生字。（教师重点提示“哼”“侍”的读音。） （4）检查学生认读生字情况。 2．指导学生写字。 （1）出示 13 个生字，请你仔细观察这些生字，有什么好办法记住他们吗？（让学生利用观察、比较或更多的方法识记生字。） （2）交流记字的方法。教师重点提示：“缘”“御”可用组词的方法记。 （3）在生活中识字。（让学生说一说在生活中的哪些地方看到过这些字。） 3．利用课件“我会写”，指导学生正确书写生字。 4．给足 5～10 分钟的时间学生安静写字。（教师巡视） 5．当堂评议。 四、再读课文，想想课文讲了一件什么事 五、布置作业，预留问题 1．抄写 14 个生字。 2．正确朗读课文，认读词语：石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然。 3．有条件的同学读一读《爱的教育》。 六、板书设计 15 争吵 谁和谁争吵？ hnɡ shì 为什么争吵？ 哼 侍 怎样争吵？ 争吵的结果呢？ 第二课时 一、谈话导入 上节课我们初步了解了这一课的内容，知道了“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵。这节课我们一起来细读这篇课文。 二、细读课文，理解课文内容 1．学生针对上节课提出的问题自学思考。 （1）“我”和克莱谛怎样争吵？争吵后的心情怎样？ （2）边读边圈画出描写“我”与克莱谛吵架时的神态、心理变化的词语，想一想，这些变化说明了什么？ 2．自学批画。（此环节要求学生在重点词句旁边写上自己的想法。） 3．分小组交流自学情况。（教师在此环节要主动参与到学生的讨论中，特别要注意帮助个别学习较困难的学生理解课文。） 4．抓重点词句引导学生体会主人公的心理变化，并指导学生有感情地朗读。 （1）教师着重引导学生抓住以下重点词句进行理解： ①于是我想报复他。（“报复”是什么意思，“我”为什么想报复？是怎样报复的？） ②我