人教版三年级语文《荷花》教案.doc

3 荷 花 [教学目标] 1．指导学生会认 3 个生字，会写 12 个生字，能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。 2．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语句。 3．指导学生理解课文内容，感受荷花的美丽，培养其爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4．指导学生体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。 [重点难点] 1．教学重点：引导学生理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。 2．教学难点：引导学生体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。 [课时安排] 3 课时 [教学过程] 第一课时 一、导入课文 “春天来了，夏天还会远吗？”让我们一起到公园的荷花池去看看荷花吧！ 跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。 大作家叶圣陶先生笔下的荷花又是什么样的呢？ 二、初读课文 1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2．同桌互读课文，互相抽查生字的读音，共同讨论怎么把长句子读通顺。 3．指名读课文，看看生字字音是否读准，句子是否读通顺。 4．再读课文，思考与交流：这一池的荷花给你留下了怎样的印象？ 三、细读课文第二自然段 过渡：叶圣陶先生说那一池的荷花是“一大幅活的画”，他为什么这么说呢？让我们走进荷花丛中感受一番吧！ 1．自由朗读第二自然段，说说从哪些词句中，你能感受到它是一大幅“活”的画。 2．学生交流，教师引导学生在体会作者遣词造句的精妙中感受“活”的画。 （1）出示： 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 “冒”：不断地向上生长，不可抗拒的生命在向上伸展。 想想，怎么“冒”出来的呢？（探、蹦、伸、钻、跳） 教师：好一个“跳出来”“探出来”“蹦出来”“钻出来”！在你们的世界里，白荷花“活”了。 教师：（课件展示荷花图片）同学们，接着你们刚才的话语继续说。 出示：白荷花在这些大圆盘之间 出来，仿佛 。 如：“白荷花在这些大圆盘之间蹦出来， 仿佛想到外面来透透气。”“白荷花在这些大圆盘之间伸出来，她仿佛想向人们展示她的美丽。”“白荷花从这些大圆盘之间钻出来，仿佛想让人们都来观赏她。”…… （2）“活”还体现在哪里？ 有的：才展开 有的：全展开 露出 有的：饱胀 “饱胀得马上要破裂似的”：即将冲破一切阻挡，尽情绽放美丽。 3．配乐朗读，让人感受到这是一幅“活的画”。 4．练习背诵第二、三自然段。 四、作业 1．抄写课文的生字新词，注意“翩、蹈、蓬、蜓”的正确书写。 2．背诵第二自然段。 五、板书设计 第二课时 一、情境引入，学习第三自然段 1．教师：上节课，我们已经初步感受了这幅“活的画”，请同学们想象着画面一起朗读第二自然段。 2．接读第三自然段。想象一下：“一朵有一朵的姿势”，有哪些姿势？“看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美”，美在哪儿？ 3．交流后根据情况指导朗读。 小结：一幅色彩明艳的图画，来自荷花那活生生的真实景色，这美妙绝伦、动感十足的画面，只有大自然才能有这样辉煌的杰作！ 二、学习第四自然段 1．自由朗读第四自然段。想想：这一自然段讲了什么？ 2．教师配乐范读，学生想象：此时，你就是池中的那朵粉红的荷花，会看到、听到、想到些什么？ 3．学生反馈、交流，教师点评。 4．指导有感情地