三年级下册语文教案《荷花》部编版.doc

荷花 教案 教材分析： 《荷花》是一篇写景的美文，文中以“我”被一阵荷花的清香吸引作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。在作者的笔下，荷花色彩鲜艳、形态各异，满池荷花有声有色、有动有静，绘成了一幅活灵活现的荷花图。 语言朴实简洁，想象丰富，富有感染力，是这篇课文表达上的主要特点。在教学中，一是让学生在读文章、想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 教学目标： 1、认读“挨、蓬、胀、蹈、翩”5个字，会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止”11个字。读准带儿化音的词“花瓣儿、花骨朵儿”和读轻声的词“莲蓬、衣裳”。读准含有多音字的词“花骨朵儿、挨挨挤挤、露出” 。 2、有感情地朗读课文，感受荷花地美丽；背诵课文第2-4自然段，积累优美语言。练习运用“有的……有的……有的……”的表达方式仿写片段。 3、体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。 知识与能力： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、能仿照课文用优美的语言描写荷花。练习运用“有的……有的……有的……”的表达方式仿写片段。 3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。 过程与方法： 1、通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。 2、学会背诵课文 情感与态度价值观： 让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 教学重点： 1、理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。 2、培养学生的想象能力和语言表达能力。 教学难点： 体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。 教具准备： 1、荷叶，三种姿态不同的荷花，小鸟，蜜蜂，蝴蝶图片。 2、蓬字微课、电脑动画课件。 课前准备：搜集关于荷花的名篇佳句。 教学过程： 情境创设，导入新课。 师：课前同学们搜集了关于荷花的诗句，谁来展示一下。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。自古以来荷花称为莲花，又叫水芙蓉，很多文学大师都写下了不少荷花的美文，宋代周敦颐赞美荷花是出淤泥而不染的花中君子，现代作家朱自清把荷花比作婷婷玉立的小姑娘，季羡林先生笔下的荷花自然清新，充满活力，这节课让我们跟随大作家叶圣陶先生一起去赏荷花。请大家齐读课题：3、荷花 二、检查预习，初读课文 师：叶圣陶先生笔下的荷花是怎样的呢？请用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文哪几个自然段描写了这一池的荷花？注意读准字音，读通句子。 检查生字词。 第一组，开列小火车。字正腔圆 第二组：你注意到了轻声。找小老师领读。 第三组：儿化音读得真不错。 第四组：翩翩起舞，真美，老师都想跳了。 三、细读课文，指导朗读，感悟美丽。 师：课文哪几个自然段描写了这一池的荷花？（生：第二三自然段） 师：下面我们先来看第二自然段，默读，想一想，这一池的荷叶，荷花是什么样的？（指名读） 师：这段文字很美很美，简直就是一幅美丽的画。同学们想不想根据课文内容共同来创作一幅荷塘图。生：想 师：这是蓝蓝的池水，岸边有供游人休息和赏花的小亭子，柳条随风飘荡，远处有连绵起伏的群山。同学们看，荷塘这里老师给大家空着呢！留给同学们来创作。荷塘里都有什么? 师：谁愿意来贴荷叶？ 师：同学们看，我们就贴这两片荷叶可以吗？不着急，再来读读描写荷叶的句子。生1：不行，因为书上说的是荷叶挨挨挤挤的。很多。茂盛 师：你真会读书，抓住了关键词读懂了这句话意思。你来读读这句话。（生读）生活中，你还见过哪些挨挨挤挤的现象？（假期出去游玩时，坐公交车时）谁再来试试。 师：可以了吗？同学们，看看这一池挨挨挤挤的荷叶，象什么？生：碧绿的大圆盘。师：写出了荷叶的什么特点？你来读。 师：叶圣陶先生不愧是语言大师，一句话就写出了荷叶的这么多特点。让我们一起美美的读读这又绿，有大，又圆又多的荷叶。 师：一池茂盛的荷叶。还缺少荷花呢，文中怎么描写荷花的？指名读。 交流: 句子二：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 预设师：你的眼光真独特，这么不起眼的一句话都被你找到了，老师跟你有一样的想法。 师：在这个句子当中有个字用得特别好，它把满池的荷花写活了，赶紧擦亮你智慧地双眼找一找。生：冒。同意吗？ 师：如果你是荷花你打算怎样从这些大圆盘之间出来。生：蹦，跳，挤，钻，探，冲。好一个跳出来，钻出来。表示动作的词积累的可真多。 师：但是，同学们，叶圣陶先生不用“长”、不用“伸”、不用“钻”，就用了“冒”这个字眼。为什么？ 师：别着急，你看。（视频）荷叶挨挨挤挤地，它是怎样出来的？生；非常快。（使劲地，不停的，急切的，争先恐后的，兴高采烈的，精神抖擞地，喜气洋洋地） 师：带着你快乐的心情读一读。生读。师：终于看到了这美丽的世界。 多么急切，多么迫不及待呀。把你的感觉读出来。生3读。 师：语言大师就是这样。一个冒字就能让文章变得生动，画面活灵活现。一起读第二句。 句子三：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 冒出来的荷花都是什么样子的？你来读。 1师：（指名读）你发现了什么? 生：用了三个有的。（你真会观察，一眼就发现了这个排比句。（红色显示） 2师：作者用三个有的写了荷花三种不同的样子。哪三种样子。（板书：初放，盛放，含苞待放，） 师：三个有的让我们看到了荷花的不同姿态，再这样读读看。你体会到了什么？（会读书，会思考的孩子） 师：你喜欢哪一种呢？自由读，让老师感受到你的喜爱。 生1有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 读：师：老师听出来了，你喜欢她全都展开的样子。（盛开） 师：全展开什么感觉？生2：自豪，自豪的加上你的动作读一读。 师：完全盛开了，老师觉得你正象这迷人的荷花一样。 生2：我喜欢嫩黄色的小莲蓬。师：金黄的花蕊和嫩黄的小莲蓬，真的很美。老师也很喜欢。孩子们请看。 出示微课： 这就是嫩黄的小莲蓬，古时候蓬字是这样写的，上面是草字头，下面就像很多的藤蔓相遇相错在一起，草字头就像一个大蓬子，把这些藤蔓遮挡的严严实实的，所以是上下结构。慢慢演变成了现在的样子。中国的汉字一个字就是一幅美丽的图画，我们在写蓬字是除了注意上下结构还要注意草字头要写长，三横距离要均匀，之要舒展。 师：伸出右手食指跟老师一起写个蓬字吧。 学生练写。好，工工整整地在练习纸上写两个。对照四点要求，做到一项给自己得一颗星。 2)有的才展开两三片花瓣儿。