人教版三年级语文《掌声》教案.doc

[教学目标] 1．指导学生自主学习字词，会认 10 个生字，会写 13 个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。 2．指导学生正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心世界。 3．引导学生理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 4．引导学生抄写最让自己感动的句子，积累语言。 [重点难点] 1．教学重点：整体把握文章内容，感受英子在掌声前后的变化。 2．教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 [课时安排] 3 课时 [教学过程] 第一课时 一、质疑导入 1．板书课题。 2．同学们，看到课题你有什么问题？ 3．就让我们带着这些问题，开始今天的学习吧。 二、初读课文 1．请你小声读读课文，借助拼音把字读正确。 2．指名读课文，纠正读音，重点是：“症”“镇”“姿”“势”。 3．讨论并解决部分质疑的问题。 三、学习生字 1．自主学习：怎样记住这些生字？ 2．小组交流。 3．全班交流。 4．指导书写，重点是：“姿势、普通、鼓励”三个词。 四、学生当堂书写生字 教师巡视指导，并适时利用投影评析学生的书写情况，及时指导。 五、布置作业，预留问题 六、板书设计 29．掌声 谁给谁鼓掌？ 为什么鼓掌？ 得到掌声的人是怎样的人呢？ 姿势、普通、鼓励 得到掌声的人会怎么样呢？ …… 七、课后作业 1．抄写生字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．搜集有关反映残疾人自强不息的相关资料。 第二课时 一、复习导入 1．指名读课文，要求正确、流利。 2．默读课文：教师可从课题入手，以“掌声”为线索，提出问题，例如，同学们为什么给英子掌声？她得到掌声后心情怎样？ 3．谈话导入：我们一起来解决这些问题吧！ 二、学习课文 1．简述课文，思考：课文中，英子有哪些心理活动？你是怎么看出来的？ 2．课文中反映英子自卑心理的： （1）第一自然段。 （2）“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去”。 （3）“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的”这句话，实际上是通过动作和外貌的描写，体现了英子内心的紧张、自卑和痛苦。 （4）在课文中找到对应的语句——英子的感激之情，英子的欢乐之情。 （5）引导学生理解内容，体会感情：作者在表达这些情绪时，并没有直接说出来，而是用具体可感的描写来表现的。 （6）指导朗读，体会英子当时的心理。 3．而为什么英子会这么忧郁？走上讲台时又那么犹豫呢？ 就是因为英子很自卑，害怕同学们歧视她。 4．品读“歧视”——“看不起她”“不把她当正常的同学看待”。 思考：“同学们的两次掌声里包含着什么样的感情？” ——“鼓励”一词可以结合着两次掌声来理解，这掌声里有同情、理解，但更多是鼓励，也就是激励和勉励，同学们希望英子走出自卑的阴影，不再忧郁，融入集体中。 三、总结拓展 1．理解课文最后一句话时可能有些难度，引导学生抓住“鼓励”这个关键词