三年级上册语文说课稿-25掌声人教部编版.doc

掌声说课稿一触摸文本解读教材掌声是人教版第五册第八单元的一篇课文本文以爱为主题文中讲述了一位残疾自卑的小女孩英子在同学们的掌声中变得自信开朗的故事文章语言质朴却深入地刻画了人物的动作心理让人领悟到那份真爱令人感动二整合目标提炼重难点根据新课标和本文的特点以及学生的实际情况我确定了如下教学目标知识与能力目标能正确读写生字词正确流利有感情地朗读课文过程与方法目标通过抓住重点词句以及有感情地朗读体会人物的内心情感情感态度与价值观目标理解课文内容知道人与人之间都需要关心鼓励懂得要主动地关心鼓励别人同时也要珍惜别人的关心和鼓励根据教学目标和本文的特点我确定了以下教学重难点引导学生整体把握课文内容感受英子在掌声前后的变化为重点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化为难点三感悟理念更新方法新课标提出学生是学习和发展的主体语文课程应充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主合作探究的学习方式教学内容的确定教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成基于这一理念在教学中我打算采用朗读感悟情境引读再现生活的方法来引导学生运用自读自悟自主探究想象演绎的方式来学习课文四深入文本细说流程根据对新课标和文本的理解以及学生的情况我是这样设计教学过程的一初探文本感受掌声之魅力俗话说兴趣是最好的老师所以开课我就送给学生一阵掌声从老师的掌声中你听出了什么从而激发学生学习的兴趣使学生带着兴趣学习课文带着问题读书是一种很好的学习方法所以我引导学生带着如下问题读书文中的掌声是送给谁的掌声给她带来了怎样的变化二自读文本初谈掌声之印象一种好的学习方法能提高学生学习的效率而一种好的学习习惯能使学生终身受益所以在初读课文时我引导学生养成边读边划边悟边注的学习习惯新课标提出在阅读教学中应鼓励学生的多元解读尊重学生的独特体验所以在初读课文后我提出了这样一个问题以前的英子给你留下了怎样的印象一石激起千层浪学生纷纷举手表达自己心中对英子的印象从而了解英子的自卑心理三研读文本感悟掌声之内涵新课标提出语文是一门实践性很强的课程要在大量的语文实践中培养学生理解和运用语文的能力所以在学习第一二自然段时我着重引导学生抓住描写英子自卑的词语读中体会读中探寻英子自卑的心理原因比如学习文静一词我是这样引导学生思考的英子的文静和别人的文静有什么不同看那个小女孩多么文静满脸微笑是那么的自信那么的可爱可英子的文静呢引导学生读出英子和别人文静的不同体会英子自卑的心理文中描写英子自卑的词语还有许多比如默默地早早地不愿意等抓住了这些描写英子自卑的词语通过有感情的朗读结合英子信中的话学生很快就能体会到英子自卑的心理原因是怕被歧视为了让学生更好地理解英子的心理变化突破重点我并没有接着学习第三自然段而是用大屏幕出示了这样一句话从那以后英子就像变了一个人似的英子变成了一个什么样的人呢引导学生从文中找出写英子发生变化的句子通过学生有感情的朗读感受英子的自信开朗接着我设计了这样一个问题是什么让英子发生了这么大的变化呢随着学生对这个问题的回答很自然地从教学重点过渡到了教学难点四演绎文本激起掌声之共鸣在学习第三自然段时为了能更好地分解教学难点我让学生划出描写英子动作和神态的词语引导学生有感情地朗读从这些词语中感受英子的心理变化可现在越来越多的孩子不会表达自己的爱为了让学生学会表达爱我设计了这样一个情境假如此时此刻紧张害怕地走上讲台的英子就是我们中的一员你想对她说些什么学生很快从一个旁观者变成了当事者身临其境感同身受一句句爱的话语如温泉般涌出接着我引导学生小组合作讨论同学们的两次掌声所表达的情感是否相同很快学生从交流中体会到两次掌声的不同第一次掌声里有同情支持鼓励加油声第二次掌声里有赞许表扬夸奖佩服为了让学生更好的理解英子的心理变化让学生学会感恩我又设计了这样一个情境假如你就是那个在掌声中饱含热泪向同学鞠躬的英子此时此刻你想对同学们说些什么学生感恩的话语如小溪般欢快地流淌而作者却把这感人的话语都浓缩在这深深的一躬中是呀这些感激的话激励了英子一生以致于在几年后给同学的回信中这样说道此时大屏幕出示英子信中的话学生通过有感情地朗读体会出了掌声给英子带来的巨大变化是掌声让英子摆脱了自卑微笑着面对生活这掌声传递的是一颗颗关爱的心是一份份真诚的爱五走出文本交流掌声之外延新课标指出语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格所以我对课堂的延伸做了如下的设计学了这篇课文你对掌声有了怎样的理解在生活中你会怎样来表达自己的爱使学生在文本中感受的爱在生活中得以表达五浓缩文本展示板书本课我设计了这样的板书简明扼要地将英子在同学们鼓励和赞扬的掌声中心理变化的过程展示出来清晰直观便于学生理解和记忆掌声掌声鼓励自卑自信掌声赞扬六凝聚情感升华理念在本文的教学中我始终以新课标为指引努力提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主合作探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程既重视了教学内容的价值取向同时也尊重了学生在学习过程中的独特体验