部编人教版三年级语文上册5.铺满金色巴掌的水泥道(说课稿).doc

部编人教版三年级语文上册铺满金色巴掌的水泥道说教材一教学内容铺满金色巴掌的水泥道讲述了一夜秋风一夜秋雨后我无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化然后开始观察发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事表现了我对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情本文语言优美通俗易懂激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然走进大自然的愿望在大自然的怀抱里体会自由自在无忧无虑的幸福童年养成积极的生活态度是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣树立人与自然和谐共处的意识的好教材二学习目标学会本课生字新词正确流利有感情地朗读课文读懂课文内容体会并描述我在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形在自主学习和教师的引导下理解课文内容体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣树立人与自然和谐共处的意识培养热爱大自然的感情感受大自然给生活带来的乐趣增强观察自然了解自然的意识养成认真观察的好习惯体会课文中一些句子表情达意的作用通过本课的学习结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然走进大自然的愿望在大自然的怀抱里体会自由自在无忧无虑的幸福童年养成积极的生活态度三教学重点通过对内容的理解学生能够增强对大自然热爱的感情体验大自然给人们生活带来的快乐增强观察自然了解自然的意识四教学难点学习课文内容体会作者对大自然的喜爱之情体会细致观察的重要性懂得只有细心地观察才能发现事物的本质才能发现生活中的美学习作者善于观察事物养成认真观察的好习惯说教法美读感悟法文章语言优美读起来琅琅上口因此美读是本课最重要也是最主要的方法阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析代替学生的实践对于三年级学生来说更不必过多的讲解分析最主要让学生多读同时教师要巧妙地借助课件借助对学生读书的评价帮助学生在读中去感受领悟使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象引起学生对课文中描述的事物与情景的关注入境入情促进学生自悟自得受到美的熏陶激起观察自然的兴趣多媒体情景法因为小学生生活经验少但好奇心强容易激发兴趣因此我运用电教手段创设多种情景展示课文相关图片使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时轻松愉快积极主动的学习同时形象直观的课件展示有助于学生读懂课文感悟到语言文字带来的美体验到发现的乐趣也有助于突出教学重点突破教学难点质疑问难法古人云学起于思思源于疑课堂教学中运用恰当的手段引导学生质疑问难能激发浓厚的思考兴趣和创新思维说学法语文学习教无定法重在得法贵在用法施教之功贵在导学因此语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识更重要的是让学生学会求知让学生学会学习方法变我学会为我会学结合本课语言优美情境奇特的特点我引导学生用自读自悟美读交流入景体验升华情感等学习方法来理解课文内容感悟文章意境之美体验探究自然之乐说教学程序一创境质疑激探究之情出示法国梧桐树图片鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料交流谈话导入课题鼓励学生看课题进行质疑巴掌为什么是金色什么水泥道上怎么会铺满金色巴掌并引导学生联系对梧桐树的介绍把梧桐树和巴掌连起来说一句话这样一方面注重学生说话训练培养学生口头表达能力体现语文学科工具性的特点另一方面学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受体现语言学科的人文性同时激起学生学习的兴趣激起学生探究的欲望二初读课文整体感知阅读教学中存在着多种对话但对话的基础应是学生潜心融入文本在学生产生了读书兴趣探究欲望后让学生自读全文体验自主学习的乐趣为美读打下基础自读课文读准字音读通句子遇到不认识的字不理解的词用自己喜欢的方式来解决解决不了的提出来检查自读情况熟读课文理清课文层次三指导朗读深入探究如何指导学生感悟语言文字的美教师不必细细讲解分析应重视读因此教学中教师以读代讲以评代导读第一自然段结合自身经历谈感受读第二部分了解作者的发现感受作者的情感自由读第第二至十一自然段思考我有什么新发现有了新发现后我有什么变化此时此刻你有什么感受学生畅所欲言此时此刻作者又有什么感受我第一次觉得门前的水泥道真美啊四联系实际课外延伸学习本课后你有什么感受相互交流教师小结我们要走进大自然善于留心观察身边事物变化在大自然的怀抱里体会自由自在无忧无虑的幸福童年养成积极的生活态度