人教部编版五年级上册语文《圆明园的毁灭》说课稿.doc

圆明园的毁灭说课稿一说教材这是一篇精读课文课文采用倒叙的方法先阐述了圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史不可估量的损失接着描述了圆明园昔日辉煌的景观最后描述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱及对侵略者野蛮行径的无比仇恨二说学情因为介绍的内容都已经消失无法再现教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字并展开想象使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解可以凭借插图也可以通过收集有关圆明园的文字图片音像资料使学生归圆明园有更多更形象的了解三说教学目标知识和能力能抓住重点词句透过课文内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法过程和方法让学生以悟促读提高朗读能力以悟促诵背诵重点段落积累语言情感态度和价值观让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过激发学生热爱祖国文化和仇恨侵略者的情感四说重点难点引导学生自主读文通过感悟想象了解圆明园的辉煌过去和被毁灭的经过体会课文蕴含的思想感情五说教法学法新课程标准指出教学过程应突出学生的实践活动指导学生主动地获取知识科学地训练全面提高语文能力据此本节课将主要采用启发式和讨论式教学方法进行教学同时利用多媒体融入情景教学法实施探究性学习的教学模式在学生的学习方法方面让学生反复读文读中悟悟后感让学生在相互质疑相互交流相互启发中主动地去获取知识培养健康情感六说教学过程第一步运用直观教学法交流资料导入新课出示书中圆明园残垣断壁图片交流课前搜集到的有关圆明园的资料新课标指出语文教师要有强烈的资源意识多方面提高学生的能力课前让学生搜集资料课上进行交流使他们进一步地了解了圆明园激发了学生的学习兴趣第二步运用情景教学法直面毁灭激发情感默读第五自然段思考英法联军是怎样毁灭圆明园的说说读后的感受用一两个词形容一下侵略者并引导讨论从课文中哪些地方可以看出来板书化为灰烬指导有感情地朗读学生通过前面查阅收集交流资料切实了解了圆明园的价值这时直奔课文第五自然段的学习了解圆明园毁灭这一屈辱的历史引导学生抓住闯进凡是统统任意等重点词语来理解体会英法联军贪婪无耻野蛮的强盗行径激发学生的悲愤痛惜等情感也为后面的学习奠定基础并通过朗读使学生心中的情感得以抒发和强化第三步运用实践探究法再现辉煌深化情感圆明园的布局指名读第二自然段思考圆明园布局到底是什么样子的小组合作画出圆明园布局示意图课件出示圆明园布局图板书众星拱月的布局新课标指出语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径所以在这一环节上我让学生小组合作用简笔画的方式画出圆明园布局示意图有机地整合了语文和美术学科又让学生在合作学习中读书思考和交流相互启发共同探究通过完成简笔画及课件展示理解了众星拱月的意思感受到了成功的快乐圆明园的建筑风格默读第三段想想这段共有几句话讲到了圆明园的哪些景点用笔在文中画一画出示小练习将园内的景观分类课件出示圆明园中的建筑风景图片板书风格各异的建筑选择一处最感兴趣的景观想像说话指导有感情地朗读并试着背诵心理实验证明任何视觉上的触摸产生的效果都远胜于文字的表述因为它能更直接地将读者或观众带入情境之中更容易令读者或观众产生共鸣圆明园的瑰丽毕竟已成为过去单凭文字要学生在头脑中形成生动的形象是比较困难的课件中图景的直观再现更利于学生感受毁灭前圆明园的辉煌丰富了他们感观上的认识使得课本中的文字在学生的头脑中变得立体起来鲜活起来还能帮助他们理解一些存在疑惑的词语如金碧辉煌西洋景观等突破了教学难点帮助学生理解课文内化语言再进行想像说话使全体学生入情入境进一步激发了学生对圆明园的热爱之情培养了学生的综合素养运用品读感悟法感知圆明园珍贵的历史文物指名读第四自然段思考为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆艺术馆课件出示圆明园中的历史文物奇珍异宝板书珍贵的历史文物指导朗读出示图片资料让学生更直接的体会到圆明园文物价值的不可估量损失的不可挽回从而更加深对英法联军的愤恨模拟导游介绍辉煌新课标指出语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践因此我设计了学生最感兴趣的语言实践活动让学生模拟小导游任意选择课文自然段中的一段内容也可以结合自己课前搜集到的有关圆明园的资料来解说给学生提供了一次语言发展和创造的机会训练了他们口语交际的能力及感知文字和运用文字的能力第四步历史再现升华情感播放影片火烧圆明园的片段画面定格出示这把大火烧毁了什么师小结齐读课文第一段板书不可估量的损失不忘国耻振兴中华设计意图播放影片火烧圆明园的片段无疑是对学生情感的升华让学生穿越时空的隧道亲眼目睹曾经辉煌壮观的圆明园是如何在顷刻间变成一片废墟的真切画面从而激发起他们对侵略者的野蛮行径对清政府无能的无限憎恨之情画面的突然定格一句这把大火烧毁了什么必将激发学生所有情感的外泻此时此刻回到课文第一自然段让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失从而激发学生增强振兴中华责任感和使命感第五步作业设计必做题抄写课文中优美的词语背诵课文自然段题目是圆明园的毁灭作者为什么用那么多笔墨描写圆明园昔日的辉煌和同学交流你的想法读下面的句子注意表示时间的词语联系上下文说说你的感上自先秦时代的青铜礼器下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝年月日英法联军慢入北京进圆明圈他们把园内凡是能拿走的东西统统拿走拿不动的就用大车成口运实在运不走的就任意破坏毁为了销毁形证月日和日三千多名略者奉命在圆内放火查找相关料说说为什么明圆的默是中图文化史上不不可估量的损失也是世界文化史上不可估量的损失选做题假如你现在就站在圆明园的一堆废墟旁想象着它昔日的灿烂与辉煌你会怎么想怎么做呢以不忘国耻振兴中华为主题写一篇演讲稿搜集文字或图片资料了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大写一篇新旧中国对比的小论文关于是否重修圆明园有几种不同的意见你的意见是什么和同学交流讨论后组织一次小小辩论会七说板书设计众星拱月的布局不忘国耻圆明园的毁灭风格各异的建筑化为灰烬不可估量的损失珍贵的历史文物振兴中华设计意图这样的板书设计再现了当年圆明园的辉煌壮观既表现了圆明园是园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华又体现了侵略者如何把它化为灰烬的变化也表现出学生由爱到恨的情感变化激发学生增强振兴中华的责任感和使命感八说教学反思课堂上通过让孩子思考表达倾听思考表达经历思维的碰撞智慧的闪现情感的激发将合作探究生生互动落到实处并通过作图实践想象建筑景观欣赏建筑美景阅读历史文物资料等让孩子感悟到圆明园的辉煌从而自然产生爱的情感整堂课孩子们积极参与充分表现了孩子的自主性小组合作探究提升了孩子们团队的意识让他们懂得合作的力量团队的力量并从中感受到乐趣但与传统教学相比我觉得字词深入的挖掘还不够课堂质疑还欠缺如何将小组合作与传统教学相结合找到切实可行的语文教学方式我想还需要我们不断地努力与探索