《圆明园的毁灭》说课稿.doc

圆明园的毁灭说课稿白杨老师同学们大家好今天我说课的课文是小学语文教材第九册的一篇精读课文圆明园的毁灭我把本课共分为两课时今天我说课的内容是第二课时一说教材课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭表达了作者对祖国灿烂文化的热爱对侵略者罪恶行径的无比仇恨文章主要写了两方面的内容一是写圆明园是怎么样一座园林是举世闻名园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华当时世界上最大的博物馆和艺术馆二是写了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径作者运用一美一凄的写作特点使人们爱恨交织使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育从而激发学生不忘国耻有振兴中华的责任感和使命感二说课标根据新课标的要求我将在情感态度价值观维度语文学习知识和能力维度语文学习方法和过程维度来安排课程教学目标的制定则是按照以上三个维度来制定的由通读课文到读懂课文指导学生读书的方法画出重点字词使其养成良好的行为习惯奠定情感基调以情促读从中体悟情感自学生字词借助工具书理解重点词语学会排比的重要性和作用把阅读情感和想象结合起来了解圆明园的辉煌和毁灭的经过激发学生热爱祖国文化仇恨侵略者的情感增强振兴中华的责任和使命感背诵课文段其中点为本次教学的教学重点和难点三教学方法教是为学服务的一节课选择了恰到好处的教学方法就能最大限度的调动学生的积极性将会起到事半功倍的效果所以根据课文我准备了以下的教学方法情景教学法引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感可优化课程教学在授课中借用圆明园毁灭前后的比较视频激发学生对侵略者的憎恨从而激发学生学习课文的兴趣以读代讲集体讨论的方法读是阅读中最主要的教学生读通读懂自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多集体讨论有助于学生合作意识的增加同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识讲授法我将指领学生对疑难问题进行讨论如仍不能化解那么我将进行点拨这样有利于学生更彻底更快更清晰的了解知识获得知识四教学过程学习不仅是为了获得知识更重要的是学会学习的方法教正是为了以后不需要教因此为调动学生积极性使学生化被动为主动根据教材运用读思划议提的方法教学一复习导入课文指领学生写圆明园圆圆满无缺的圆明光明普照的明园皇家园林的园让学生连续读在此时写板书圆明园写板书的毁灭提问学生在写圆明园和写的毁灭的时候表情有巨大的变化原因是不是因为上节课我们学习了第一和第五段作者运用了一美一凄的方法让我们看到了圆明园毁灭之前和之后的巨变同学们是不是想详细的了解圆明园是怎么样的一个园林是如何辉煌的呢从而引出今日的新课理由把本文情感蕴含在板书之内确立学生提笔练字的好习惯也从而引出本节新课二学生通读课文让学生带着问题在利用各种方式读的过程中得出经验和悟出道理布置的要求如下让学生把自身认为重点的字词句画出来对重点字词句进行反复揣度从中无处情感理由使学生养成做记号的良好习惯有助于学生抓到重点通过各种感觉器官的运用一起调动学生学习的愿望三精讲课文自然段第二段指名读读后让同学们围绕众星拱月这个词开动思维在了解词义的基础上形象的比喻出圆明园的布局是什么样的圆明园的布局就像晚上的夜空月亮周围分散着众多的小星星也就是说圆明园以圆明园万春园长春园三个为中心四周围绕着各种小园第三段学生读齐读提问学生此段共有几句话再分别找人来读问此段都写了什么同学们将按课文内容回答继续提问此段一共有几个有字如果这个有所包含的东西全部存在那么你应该如何读让学生通过理解自己读读后引导学生说出应当读出自豪和骄傲的口气然后教师范读之后学习此段运用排比和关联词的重要性和作用教会学生学会品味语言在此期间完成板书有还有有第四段教师略讲学生自学让学生读后回答此段主要讲的是圆明园之中都有什么在学生回答都是历代的名人书画和奇珍异宝的同时写板书上自先秦下至唐宋元明清名人书画奇珍异宝提问那么古人的智慧有多少呢让学生了解我国自古就是世界文化强国文化举世闻名园内奇珍异宝无数五历史再现激荡情感通过上面几段对圆明园未毁灭前的具体学习笔锋一转来观看视频播放圆明园毁灭后在原址上逐渐还原的动画视频提问学生这把火烧掉的是什么指导学生开动思维从最表层的文物园林上升到烧掉的是中华人民智慧的结晶和国人的尊严让学生产生激愤的心情在奠定情感基调的同时让同学齐读课文第一段了解圆明园的重大损失使其刻骨铭心六激发爱国情感产生振兴祖国愿望并布置作业提问学生圆明园真正被毁的原因是什么为何英法联军从大洋彼岸千里迢迢跑来中国抢夺践踏为何中国当时不反抗呢我们的军队哪里去了通过这一系列的问题充分调动学生对侵略者践踏圆明园的憎恨激发对振兴祖国的决心在这样的情况下即刻布置作业趁热打铁留下作文让同学们有话可说作业题目是以我想对说为题写一篇作文写作的对象可是侵略者中国同学自己等只要书法出自己内心真挚的情感即可文章当中要求运用到本节课所学的排比句式和关联词七板书设计圆明园的毁灭二众星拱月布局三有还有有排比句四上自下至名人书画奇珍异宝