特优 《圆明园的毁灭》教案.doc

圆明园的毁灭教案设计设计说明学习语文是为了学会阅读学会阅读方能引起学生更深层次的思考循着这一目标在教学中紧紧围绕不可估量这一中心词展开活动以初识圆明园走近圆明园走进圆明园走出圆明园的设计思路领悟圆明园的价值和圆明园的毁灭带来的损失都是不可估量的引领学生透过字里行间充分挖掘爱恨变换的情感主线通过丰富的语言训练入情入境的多媒体引导独具个性的朗读体验引发学生在阅读中思考力求打造充满人文关怀的高效语文课堂课前准备教师准备搜集与圆明园有关的图片文字视频等资料制作课件学生准备熟读课文完成预学案了解圆明园的相关图片文字以及与清朝末年相关的历史资料课时安排课时教学过程第一课时一板书题目激趣导入教师板书课题学生书写课题激情叙述圆是圆满无缺的圆明是光明普照的明园是万园之园的园一座圆满无缺的光明普照的万园之园被两个强盗给毁灭了引导质疑看到这三个字你的眼前会有怎样的画面预设想起了火烧圆明园的故事看到了金碧辉煌的宫殿看到了圆明园各处的名胜古迹设计意图通过课文题目构建话题了解预习效果激发学生探求新知的兴趣二初读课文识记字词学生自由通读全文提示遇到带有生字的词语和句子要多读几遍把每一个句子都读通读顺检查学习情况读准煌陵澜烬剔的读音给会认字组词语了解字义课件出示词语指名读毁灭估量众星拱月辉煌殿堂武陵饱览仙境宏伟唐宋闯入统统销毁奉命区别形近字拱供境镜销消识记字形如统的右边与流的右边区别开不要多一竖理解词语如众星拱月辉煌等可出示图片进行理解指导写字课件出示本课会写字的书写动漫让学生观察教师强调易错点和书写要点毁右侧不是朵览下边是见不是贝唐中间横长口内收奉下边不是丰只有两横教师范写统毁煌陵闯学生练写互相评价教师评价学生默读课文边读边想文章主要讲了一件什么事提出要求同桌交流每个自然段写了什么内容有哪些内容不懂试着梳理课文结构教师巡视了解学生读书情况教师可做适当点拨设计意图初读课文扫清字词障碍让学生对课文有一个整体感知把握文章主要内容在此基础上理清文章结构为下面深入学习课文打下基础三再读课文理清层次全文共有五个自然段分别请五名同学读课文相机点拨第自然段中的中国与世界要重读第自然段结尾一句有意境找学生再读一遍第自然段试问为什么放火烧呢感受销毁罪证一词的意义梳理课文思考课文主要写了哪几个方面的内容两方面圆明园以前的辉煌景观圆明园的毁灭可提示学生按照圆明园毁灭前后这个节点来划分写圆明园毁灭的部分第自然段和第自然段找出过渡句圆明园不但建筑宏伟还收藏着最珍贵的历史文物引导学生理解描写圆明园辉煌的部分是第自然段学生朗读印象深刻的课文内容可以是一句话也可以是一个自然段思考读了课文后你的心里有什么感觉无奈痛恨惋惜设计意图指名逐段读课文既是对学生前一环节自读课文的检查又可以让学生通过这次活动了解课文内容真正做到熟读课文通过理清层次再次深入感知课文主要内容最后通过朗读印象深刻的课文内容各抒己见确定本课学习的情感基调四总结内容课堂延伸学生谈多次读文的收获并试着解决课前提出的问题搜集有关圆明园的文字或图片资料了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大推荐阅读闻一多的七子之歌了解被列强掳去的七子明白国弱民受辱落后就要挨打的道理设计意图回顾整理本节课所学的知识提升学生的思想感悟搜集相关资料丰富学生的课外知识为下节课的学习奠定基础同时增大阅读量了解历史增强爱国之情第二课时一情景导学初识圆明园播放电影火烧圆明园的片段烈火焚烧建筑倾倒的声音和场景激情导入就是这样一座人类历史上很大很美的花园一座拥有无数奇珍异宝的园林建筑却在连烧三天的大火中毁灭了看着这熊熊燃烧的烈火你体会到了什么你现在最想知道什么呢学生提出问题教师将其梳理成本课的两大主要学习问题大屏幕出示为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失也是世界文化史上不可估量的损失圆明园是怎样被毁灭的与生谈话读了文章你有怎样的感受可长可短一句话或一个词也行预设我觉得圆明园是我国的名胜古迹它被烧掉了很可惜我想用一个词来表达那就是痛惜不已过渡同学们通过阅读有了自己的感受提出了自己的疑问说明同学们学会了读书同学们阅读本文时要透过恨惋惜等感受进行深入的思考这是我们读书学习语文的最重要的目的如果我们学会思考就会把情感沉淀在心中把情感变成一种最理性的姿态设计意图利用影片让学生在思想上产生强烈震撼迅速投入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中让学生自主发现问题教师帮助梳理以学定教真正把课堂还给学生通过教师的提点将读书的目标再次提高激起学生学习语文的主动性和积极性二初读课文走近圆明园学习第自然段齐读第自然段提出重点词板书不可估量多媒体出示废墟图片感受圆明园大的特点介绍圆明园占地面积约平方千米估算相当于多少个教室那么大再读第自然段把刚才看完图片的感受和估算的感受带到课文里句式转换练习导学这一自然段用是也是把两个意思连起来了既然有不可估量的损失必然有不可估量的价值请同学们挑战自己也用这个句式说说它不可估量的价值小组讨论交流得出结论圆明园的价值是中国文化史上不可估量的也是世界文化史上不可估量的齐读过渡互相学习互相交流多好哇既然它有不可估量的价值我们必须先要走进去看看它的过去究竟如何辉煌了解圆明园辉煌的历史自由朗读课文第自然段运用读书符号记录读书收获小组合作学习圆明园是一座怎样的园林结合课文具体谈谈学生结合文中对圆明园的价值高度概括的三句话汇报是一座举世闻名的皇家园林它又是当时世界上最大的博物馆艺术馆我国这一园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华过渡这座园林建筑为何会获得如此高的评价呢里面到底有什么呢我们来细读课文走进圆明园设计意图阅读是从宏观到微观从感知到品味的过程本环节先学习第自然段也是本文的中心句再初步引领学生感知圆明园的历史提炼圆明园的三大特点揭示高度评价圆明园的三个句子旨在给学生带来宏观的阅读体验为走进圆明园奠定情感基础三研读课文走进圆明园一走进这座博物馆艺术馆指名朗读第自然段引问圆明园里有什么同桌交流汇报买卖街山乡村野亭台楼阁导学看来圆明园里的景观可真多啊想看一处吗比如刚才同学们说到的上自先秦时代的青铜礼器下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝算下来近三千年啊如果一年里有一样奇珍异宝那就得有近三千件何况哪能一年就一件呢所以圆明园里的奇珍异宝用成语来形容应该是数不胜数应有尽有琳琅满目美不胜收多媒体出示奇珍异宝图和几幅名人字画师生共同欣赏感慨不愧是当时世界上最大的博物馆艺术馆有感情地朗读第自然段导读圆明园为什么是当时世界上最大的博物馆艺术馆呢你要通过读表现出来可以选择一句也可以选择一段学生纷纷朗读教师相机点拨读出自豪之情读得底气十足教师引读圆明园中有也有有也有还有不仅有还有再读它又是当时世界上最大的博物馆艺术馆这一次让我们扬起头读出赞美的感觉二走进这园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华课件展示买卖街山乡村野平湖秋月蓬岛瑶台指导学生选择最感兴趣的景观并加以想象具体描述出来请你用一个字来形容圆明园的建筑妙用朗读体现自由读第自然段学生根据理解画出圆明园的布局出示课件演示圆明园的俯瞰图理解众星拱月引读如此独具匠心的建筑称得上一个奇字我们共同诵读圆明园内的美景是数不尽道不完的法国大作家雨果是这样形容的有一座言语无法形容的建筑某种恍若月宫的建筑这就是圆明园课文中哪句话也是这么形容的课件出示漫步园内有如漫游在天南海北饱览着中外风景名胜流连其间仿佛置身在幻想的境界里假如你漫步园中看到眼前的美景你想发出什么样的感慨学生慨叹园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华圆明园简直无法用言语来形容啊通过学习我们对圆明园有了这样的感受过渡这瑰宝和精华是谁创造的古代劳动人民创造的圆明园凝结了古代劳动人民的心血结晶智慧劳动汗水更是一个奇迹然而它如今已变为废墟了让我们走进毁灭的圆明园三走进毁灭的圆明园带着感受自由朗读第自然段理解第自然段出示阅读要求浏览第自然段思考圆明园是怎样被侵略者毁灭的在书上画出相关词语从这些词语你能体会到什么作简单批注同桌对比朗读把闯进换成进入把凡是统统实在任意等词语删去通过朗读比较讨论体会这些词语的表达效果用不但而且甚至的句式来说说强盗毁灭圆明园的经过不但而且甚至表示的是递进关系学生汇报教师引导学生自由选择阅读要求中的一方面来汇报交流举例子理解重点词语抓住重点词语理解统统掠走到底是怎么掠走的举例子说一说实在运不走的就任意破坏毁掉到底是怎么破坏毁掉的想象画面运用动词如踢摔砍烧等激起对侵略者的愤怒之情出示两份资料为了夺取财宝英法联军从四面八方冲进圆明园有的搬走景泰蓝瓷器有的抢走绣花长袍有的挑选高级皮大衣有的去拿镶嵌珠宝的挂钟有的背着大口袋装满了各种各样的珠宝有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶有的身缠着绸缎有的帽子里放满了红蓝宝石珍珠和水晶石有的脖子上挂着翡翠项链侵略者除了大肆抢掠还肆意糟蹋东西房子里的绸缎衣服扔了一地士兵们带着大斧把家具统统砸碎取下上边的宝石一些人砸碎镜子另一些人凶狠地向大烛台开枪射击以此取乐大部分法国士兵手持木棍将不能带走的东西全部捣碎当法国军队暂时撤离圆明园时这处秀丽的园林已被毁坏得惨不忍睹谈谈自己的感受将自己的感受带到朗读中让我们目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺肆意破坏的情景播放视频剪辑大火把金碧辉煌的殿堂烧没了把玲珑剔透的亭台楼阁也烧没了至此圆明园曾经拥有的一切都毁灭了什么都没有了把黑板上的板书依次擦掉一边擦一边让学生跟读指导学生有感情地朗读最后一个自然段小结这是中国近代史上一次奇耻大辱是英法等列强侵略中国践踏人类文明的铁的罪证圆明园的毁灭造成的损失有多大结合板书齐说不可估量设计意图走进圆明园是本课的中心环节此环节中以教导学借助三大环节的巧妙设计即走进这座博物馆艺术馆走进这园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华最后走进毁灭的圆明园让学生品词析句有感情地朗读进而感悟圆明园是怎样的美妙奇激起学生沉甸甸的思考四情感升华走出圆明园穿越时空联想表达走出圆明园我们就要把刚才的感情化为理性现在我们做一次小小的体验让我们假设一下历史回到一百多年前面对圆明园的毁灭假如你是一位把握国家前途命运的皇帝假如你是辅佐皇帝参与朝政的大臣假如你是保卫圆明园或者保卫祖国疆域的一位普普通通的士兵请选择其中的一个角色说一说面对这样的毁灭你会怎么想怎么做呢学生进行沉甸甸的思考各抒己见感性总结圆明园在今天已经作为一处遗址展现在我们的面前在离开圆明园的时候我们不光要停留在恨上难过上还要对未来充满希望所以留给我们心中的思考还要继续这才是学习语文的真正目的我愿亲爱的同学们走出圆明园的时候最终懂得作为中国人我们应该拥有智慧拥有尊严地活着配乐播放七子之歌节选和和平宣言节选放朗读音频在荡气回肠的音乐和诗歌中结束课堂教学设计意图让学生在特定角色交流的过程中领悟到圆明园的建造和毁灭反映了祖国的强盛与衰败只有祖国强盛了才不会受到侵略者的欺辱从而领悟语文学习的真正目的和魅力所在那就是不但要会学习更要懂得怎样做人这正是语文学习的工具性与人文性的完美统一板书设计教学反思在课堂教学中充分激发了学生的爱国热情实现了情谊融融书声琅琅的教学目的在教学中始终以情为线以读为轴这里有师生的交流之情有生与文本的感悟之情有迸发的爱国之情多种阅读形式交替使用诵读训练要求明确以读引思以读悟法在读中感悟和积累引导学生一步步把课文读懂读深读透真正让学生在阅读中走了一个来回