25 掌声 教案.doc

掌声文本解读掌声这篇课文选自语文部编版教材三年级上册讲述的是一位因残疾而自卑的小女孩英子在同学们的掌声中变得自信开朗的故事掌声是本文的题眼也是一条重要的叙事线索课文以英子的变化为主线贯穿全文英子从掌声前的自卑忧郁到第一次掌声后的感动落泪第二次掌声后的阳光开朗再到回忆掌声时的感激乐观课文言之有序描写细致感人两次掌声一种蜕变带给读者的是满满的温暖和感动学情分析三年级是过渡年级是孩子跨入中高年级的起始阶段同时也是孩子学习习惯学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段三年级语文课文的篇幅明显增长阅读理解难度加大词汇多情节内容也更复杂此学段学生整体感悟不深浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到而对于较深层次的内容学生很难感悟出来此时老师应该寻求优化课堂教学的方法与策略提高学生学习兴趣准确把握课程标准要求扎实进行语言训练课堂教学中保证学生读的时间扩大训练面全员参与并保证学生有足够的个体活动时间训练时应严格要求及时反馈和矫正讲求实效教学目标有感情朗读带着问题默读课文通过动作神态描写体会英子心理变化品读重点句子通过抓住关键词体会英子掌声前后的内心变化联系生活懂得并愿意主动关心鼓励他人并珍惜别人的关心和鼓励教学重点引导学生整体把握课文内容品读重点词句感受英子在掌声前后的变化教学难点学会抓住关键词通过动作神态描写来体会英子心理的前后变化通过本课的学习懂得主动关爱别人同时也要珍惜别人的关心和鼓励教学准备阳光满面笑容的英子贴纸低头自卑的英子贴纸手掌贴纸教学过程一谈话导入回顾课文师同学们今天这么多老师来听我们上课你们能用一个动作表示欢迎吗生鼓掌师你们知道掌声除了可以表示欢迎外还能表示什么设计意图让学生提前感知掌声的用途和作用师今天我们继续学习课掌声生读一起走进英子的情感世界回顾课文谁能运用叙事六要素来说说课文讲了一个什么样的故事设计意图回顾第一课时内容温故知新让学生概述出故事发生的时间地点人物和事情的起因经过结果运用提炼六要素的方法可以很好地帮助我们理解课文意思以便更好地开展第二课时的教学二观察图片抓住关键词概括人物性格一通过了解英子前后的不同来区分掌声前后的英子师老师这里有两个英子哪个才是最初的英子生选师贴问为什么你们认为是这个生因为一开始的英子是忧郁自卑的师板书忧郁自卑师你从第几自然段看出来的示朗读任务设计意图从图片直接入手更直观地让学生体会到英子在掌声前后的变化二品读语句抓住关键词感受英子的变化哪个小侦探来说说你从第一段找到的关键词品读默默地品读早早最后品读两个总是师英子只是一天这样吗还是一个星期一个月生都不是是日复一日每天如此设计意图从关键词入手通过品读词语感受英子的心理三练习填空感受英子性格特点当别人下课活动时英子默默坐在教室一角当别人体育课跑步时英子默默坐在教室一角当别人课间做操时英子默默坐在教室一角所以说英子总是默默地坐在教室的一角可见最初的英子是多么的自卑设计意图通过让学生补充句子更深切地体会到最初的英子是一个沉默寡言自卑的女孩师可不久以后英子像变了个人似的贴图她变得怎么样呢生开朗活泼板书三聚焦掌声体会英子的前后变化师究竟是什么神奇的力量让英子发生这么大的变化呢是潘多拉的魔法还是什么灵丹妙药让我们一起看看那次故事会上发生了什么一朗读感悟聚焦第一次掌声引出第一次掌声的含义师文中那个自然段重现了故事会的情景呢生第三自然段师对这个故事会班上的同学都很期待英子也跟大家一样吗生不是师那英子是怎么样的你从哪些句子看出的生从第三自然段第一句齐读师哪个小小发现家来说说你从哪些关键词看出英子的紧张害怕生从忧郁慢吞吞眼圈红红我从这些词看出了英子并不期待而是害怕紧张难过师慢吞吞地站是对英子的动作描写贴条眼圈红红是对英子的神态描写贴条设计意图通过让孩子寻找文中对英子的动作和神态描写来更好地体会英子当时的心情通过动作神态描写你们看到了一个怎么样的英子谁来把英子紧张害怕痛苦的感情读出来请小老师男女赛读读出不情愿慢吞吞一词要拖长语气设计意图通过读来融情入境师看到忧郁眼圈红红的英子你有什么想对她说师点评你的话出现得真及时啊英子就需要你这样的鼓励你的话给了英子多大的勇气啊设计意图通过让学生说说对英子的鼓励体会到英子当时的心情达到情感上的升华师看来大家还有很多话想跟英子说你们是通过语言鼓励英子而班上的同学是用一种无声的语言去鼓励她那就是生掌声师就在英子刚刚站定的那一刻教室里生骤然间响起了掌声那掌声生热烈而持久师正是这热烈而持久的掌声让英子递麦给生鼓起了勇气勇敢地站在讲台成功地讲述自己的故事师这热烈而持久的掌声是同学对英子的鼓励师板书师在掌声里我们看到英子的泪水流了下来这是一种怎样的泪开心幸福感动的泪水二小组合作聚焦第二次掌声引出第二次掌声的含义师同学们的掌声给了英子勇气和鼓励让她镇定了情绪开始讲述自己的故事接下来又发生了什么请自由朗读第三段小组讨论交流合作学习第二次掌声并完成任务单设计意图通过小组合作实现组间质疑答疑小组上台汇报第一次掌声第二次掌声什么情况下响起同学会对英子说掌声的含义师还有哪个小组有不同的意见吗看来大家的小组合作很高效意见达成一致老师也忍不住要把这热烈的掌声送给你们了师正如你们小组讨论的那样同学们把对英子的表扬赞美全都融入了掌声中所以掌声是同学们对英子的赞赏师板书师得到同学两次掌声的英子又有什么表现呢你们还记得这个一摇一晃第一次在哪出现吗哪位火眼金睛的小朋友能发现这两个一摇一晃有什么不同设计意图通过对比体会掌声前后英子的心情变化师同样的走路姿势可英子却在掌声前后有了不一样的心情那都是源自同学们那充满鼓励和赞美的掌声让我们再来读读这两句话再一次感受掌声的力量男女生赛读女士优先设计意图以读促情感受掌声的力量四创设情境感悟掌声一体会掌声的深层含义师同学们送给英子的仅仅是一片掌声吗它还包含着什么生包含同学对英子的关心鼓励关爱赞美表扬和给了她面对生活的勇气师同学们小小的举动在英子心里却留下了非常深刻的印象就正如英子在几年后给我们的来信中说到生读信内容从英子的信中我们看出了掌声的重要性你想为课文中的谁鼓掌呢为英子乐观有勇气懂得感恩为同学不歧视英子给予鼓励善于赞美别人师总结每个人都有短处要正确看待自己和别人的短处多给予关爱和鼓励就像平时有同学紧张得回答不出问题时我们不应该起哄而应该鼓励帮助设计意图拓展延伸更好地体会出掌声的意义五拓展总结升华主题现在把目光放回到你身边的人你想把掌声送给谁师是啊人人都需要掌声特别是当一个人身处困境的时候我们不要吝啬于把掌声送给别人同时也要珍惜别人为我们送出的掌声设计意图把课文所学归于实践把课文融进生活六锦囊妙计助力写作师这节课同学们的表现真不错陈老师要把最热烈的掌声送给你们师鼓掌你们觉得自己的表现怎么样那么也把掌声送给自己吧除了掌声外老师想送你们一个写作小锦囊课文中表现英子前后的变化的写法就叫做对比手法另外在表达人物形象中除了可以运用语言描写外还可以用动作神态描写大家也可以在平时的作文中运用上这种写作手法设计意图通过学习课文促进写作为写作作积累七布置作业最后英子想请大家帮个忙这是英子未完成的日记课件出示课后请你用第一人称的写法帮助英子续写日记设计意图让学生练习第三人称到第一人称之间的转换并更好地加深对本课文的感情升华板书掌声开朗自信第二次掌声赞赏第一次掌声鼓励忧郁自卑