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套路只对你野心只有你
上传于：2024-07-18
第25课《掌声》教学设计
教学目标：
1.会认10个生字，会写13 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出掌声前英子的忧郁、自卑，以及掌声后英子的自信。
2.通过情境体验、揣摩内心、抓关键词、对比品评、朗读感悟等方法，理解课文内容，体会人物的内心情感。
3.体会关键词语在表达情意方面的作用，体会人物的神态、动作描写的好处。
4. 人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：
1.通过情境体验、揣摩内心、抓关键词、对比品评、朗读感悟等方法，理解课文的内容，体会人物的内心情感；感受英子在掌声前后的变化及两次掌 声的含义。
2.体会关键词句在表达情意方面的作用，通过神态、动作描写来体会英 子的心理变化。
教学过程：
一、课前谈话：
课前游戏，孩子们，我们表达情感的方式有很多，现在老师想和大家一起玩个游戏，我用口头语言表达，你们就用相应的肢体语言表达，来！伸出你们的双手，咱们开始了
错误，，，，耶！成功了，，，，没问题，ok啦！，，，棒！棒！你真棒，，，，欢迎你
真不错！看来很多时候咱们的肢体语言也能表达出我们内心的情感。第一次与同学们相遇，第一次走进了双河小学的讲台，我很高兴，同学们，对于我的远道而来，你们想要用什么样的肢体语言来表达呢？
来！说说这掌声表示？
谢谢大家的欢迎。孩子们，老师听到过这样一句话，说呀！掌声是人类发明的最具震撼的肢体语言。你知道为什么人们会这样说吗？想知道吗？一起走进今天的课文。
二、导入：
来一起把课文题目读一读，注意后鼻韵，卷舌音。现在老师要把课文题目写在黑板上，把你们的小手拿出来，跟老师一起疏通笔顺。
你们之前预习课文了吗？那现在就让老师来考考你们，看看你们的预习是不是过关了。
出示词语
先给大家1分钟时间自己熟悉熟悉，
孩子们，刚刚他们读得很准确，我觉得咱们的孩子把预习作业完成得非常不错，所以老师提议，让我们把表扬的掌声送给我们自己。
刚刚我们因为表现很好，所以得到了掌声，课文中也有一个孩子得到了掌声，你们知道他是谁吗？（英子）
三、初读：
英子得到了几次掌声？
现在，我们就用自己喜欢的方式去阅读课文，找出课文中描写英子得到掌声的句子。
出示自读提示：
用自己喜欢的方式阅读课文，找出课文中描写英子得到掌声的句子。
第一次用——，第二次用﹏﹏﹏﹏。
反馈：
齐读
四、精读：
1、思考
孩子们，英子获得了两次掌声，而同学们送给他的每一次掌声所表达的含义却又不同，你们知道为什么同学们会送给他掌声吗？现在就让咱们自由阅读第三段，联系上下文思考：第一次掌声表达了什么含义。
2、反馈：鼓励（板书）
知道为什么大家要鼓励他吗？（不自信）是呀！这就是以前的英子，从他的脸上你看到了什么？课文中说他（忧郁——板书）
3、现在就让我们走进课文的1——3段，去看看以前的英子到底是怎样的忧郁，怎样的不自信。
出示自读提示：
（1）、读课文1——3段，找出英子忧郁，不自信的句子。
（2）、阅读你找出的句子，并谈谈你的感受。
4、学生自学反馈
出示句子：
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
5、齐读
孩子们，我们一起来看看英子的动作。找出句子中描写英子的动词并且用三角形符号标出。
（坐、低、站）
那他是怎么坐的？怎么低的，怎么站的？
默默的坐着，立刻低了下去，慢吞吞的站了起来
为什么英子会这样呢？
6、补白
英子每一个与众不同的动作之后，都有她自己内心的想法。现在，就让我们走进他的内心：
孩子们，咱们先思考英子在做这些动作的时候心里面是怎么想的，然后再与同桌交流，说一说。
当英子默默的坐着的时候，他不敢和同学们一起玩耍，看到同学们开心的追逐，她想（ ）
当同学们的目光一齐投向英子，她把头低下去的时候，他想，如果我走上去 ）。
当他慢吞吞地站起来的时