人教版三年级语文《检阅》教案.doc

14 检 阅 [教学目标] 1．指导学生会认 5 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。 2．指导学生运用“换词法”以及“抓重点字”的方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。 3．指导学生有感情地朗读课文。 4．指导学生感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，培养自尊自强的个性品质。 [重点难点] 1．教学重点：引导学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 2．教学难点：引导学生体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、看录像导入新课 1．教师：同学们知道什么是检阅吗？请大家看一段检阅的录像，看后谈谈你的感受。 2．学生观看录像后谈自己的感受。 3．揭示课题：这就是隆重而庄严的检阅仪式，今天我们学习的新课文题目就叫《检阅》。（板书课题） （此环节的设计旨在让学生借助媒体直观了解检阅，感受检阅的气氛，为学习本课作好铺垫。） 二、初读课文，整体感知 1．学生默读课文，整体感知。 现在让我们一起走进课文，请同学们默读全文，想一想课文讲述了一个怎样的故事。 2．全班交流。（教师相机板书：一件棘手的事？） 3．自读课文，解决字词障碍。 （1）教师提出读书要求：请同学们轻声读课文，画出生字词。注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍；读通句子，难读的句子多读几遍。 （2）同桌互读生字词。 （3）同桌互相朗读课文中难读的句子。 4．指导识字、写字。 （1）这篇课文的生字较多，你有办法记住它们吗？利用“我会写”课件，重点指导“俱、博、截、慕、纠”的写法。（鼓励学生用更多的方法识记） “俱”字右半部分中间是三横，不是两横； “博”字左半部分是个“十”字旁，不要写成了“扌”旁； “截”字可以和“载”“栽”等字对比识记； “慕”字下面是个“
”，“慕”和心情有关，所以“
”是“心”的变体，不能写成“小”； “纠”字的右半部分可以和“收”进行对比。 （2）给足时间让学生当堂写字。（教师巡视并指导） （3）评议。 三、布置作业 1．抄写 10 个生字词语。 2．正确朗读课文，认读词语：俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没。 四、板书设计 14 检阅 一件棘手的事？ 第二课时 一、设疑导入新课 1．通过上节课的学习，我们在波兰认识了一群可爱的孩子们。国庆节检阅之前，他们正做着精心的准备，却遇到了一件非常棘手的事，“棘手”是什么意思？你能换个词吗？（换词“难办”“麻烦”）（板书：难办） 2．什么事让这群孩子如此棘手、如此难办呢？（博莱克的左腿截肢了，检阅时不知让他怎么办。） 二、学习课文，深入体会 1．学习课文第三至第六自然段。 （1）提出阅读要求：请大家自由读一读课文第三至第六自然段，边读边想：你从文中哪些地方可以看出这是一件非常棘手的事？并画出相关的句子。 （2）学生自学批画。 （3）全班交流，抓住重点词句体会队员们的心情。 ①学习课文第三自然段。 A.指名读第三自然段，说说体会。 B.为什么“谁都不愿意第一个开口”？ C.请你再读一读这一句话，体会一下此时队员这种很为难的心理。（让学生在读中深入体会。） ②你还从课文中哪些地方看出来队员们这种为难的心情？ （此环节的设计旨在让学生学会用抓住重点词句的方法进行学习。） 着重抓住以下重点词句进行交流： A. “终于”。 联系上文，从“终于” 这个词体会队员什么心情？（为难、矛盾，但还是说了） B. “立刻鸦雀无声”“事情确实非常难办” 用“换词法”理解“鸦雀无声”，可换作“寂静无声”“沉默”等；你们看过或感受过鸦雀无声的场面吗？请同学们说一说。 ③俱乐部里如此安静，队员们在想什么呢？学习课文第六自然段。 A.从五个句子中你读出了队员们的什么想法？（从三个层面进行理解：怕他影响集体荣誉，又怕伤害博莱克的自尊心，让队员们左右为难。） B.怎么跟他说，你去跟他说？（引导学生说出怕伤害博莱克的自尊心） C.去，不行；不去，更不行。队员们真的是左右为难，让我们各自读读这句话，体会一下队员们为难的心情。 D.指名读，评议。 （此环节教学时应灵活处理，学生在抓重点词句时可以不分先后，但教师要做到心中有数，该落实的点不能漏，学生说不出来时教师可这样引导：“你还从课文中哪些地方看出队员这种为难的心情”，让学生再读课文，从读中找到答案。） 2．学习课文第七至第九自然段。 （1）过渡：一边是集体的荣誉，一边是同伴的尊严，面临这样的难题，该怎么抉择？请同学们自由读七至九自然段。 （2）学习第七自然段，指名读。 ①洪亮的声音是