人教版三年级语文《赵州桥》教案.doc

[教学目标] 1．指导学生自主学习字词，会认 10 个生字，会写 14 个生字，并结合词语的学习，理解字义，认记字形。能正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 2．指导学生有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3．通过学习，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4．积累课文中优美的句段，学习怎样围绕一个意思写一段话。 [重点难点] 1．教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 2．教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、谈话导入 在遥远的古代，河北赵县洨河两岸景色如画，可一条大河，阻碍了河两岸文化的交流、经济的发展。于是，人们决定在这里建一座桥梁。桥终于造好了，你想去看一看它什么样吗？ 二、初读课文 1．同桌交流这座桥给你留下的印象。 2．自读课文，解决字词障碍。 （1）轻声读课文，画出生字词，结合注音多读几遍。 （2）想想用怎样的方法去记住课文中的生字词。 3．交流反馈。 （1）你使用什么办法记住课文里的生字的？ （2）把课文读给同桌同学听，做到字音读正确、语句读通顺。 三、指导书写 1．利用“我会写”课件，重点指导“县、设、横、举、贵、参、案”的写法。 “县”字的上面是两横，不是三横，且与左竖相连； “设”字的右上角，第二笔是横折弯，不是横折弯钩； “横”字不要把其中的“由”写成“田”； “举”字的下部分只有两横，不是三横，且上短下长； “贵”字上面不是“虫”，不要多写一点； “参”字下面三撇的占位，要书写准确； “案”字的结构布局，是把字写美观的关键所在。 2．评议。 3．利用课件“我会读”“我会认”“我会写”中“拆字组字”和“改错”检查学生生字掌握情况。 4．投影词语 “设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”，学生认读。 四、布置作业，预留问题 五、板书设计 六、作业 1．抄写 14 个生字。 2．认读字词：设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产。 3．读课文，思考作者是从哪几个方面介绍赵州桥的？ 第二课时 一、导入 指名读课文，要求正确、流利。思考：作者是从哪几个方面写赵州桥的？ 二、细读课文 1．找出总体感受。 指名读，体会赵州桥的古老（历史悠久）。 2．抓住关键的词语和句子，引导学生重点感悟。 （1）“赵州桥非常雄伟。” 体会：围绕一句话把内容写具体的方法。 后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。 （2）“这座桥不但坚固，而且美观。” 这句话这样写，好在哪儿呢？ 只要学生了解到，这个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容就可以了。 （3）“这种设计，在建桥史上是一个创举”。 什么是“创举”？为什么说赵州桥是一个“创举”？ ①查字典：比较“创举” 和“创造” 的异同。 ②举例：说说对“创举” 的理解。 ③然后联系上下文中对赵州桥的描写，例如，减轻冲击力，节省石料，谈谈自己对“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这句话的理解，并在理解这句话的同时自然而然地激发出自豪的情感。 4．想象画面阅读：读出“所有的龙似乎都在游动