《练习十九》教学设计.doc.doc

练习十九教学设计教学内容教科书第页练习十九题第题和思考题教学目标经历解决问题的活动过程进一步理解倍的含义综合运用乘除法知识解决有关倍的问题提高解决问题的能力感受倍的知识在现实生活中的应用体验数学的价值教学重难点运用倍的知识解决问题教学准备多媒体课件教学过程一复习旧知引出课题完成练习十九第题以全班比赛的形式组织练习既注重正确性也注重速度学生完成后进行全班交流让学生说一说怎样才能做得又对又快完成练习十九第题以比赛的形式练习可同桌比赛男女同学比赛或是分左右大组比赛既注重正确性也注重速度揭示课题教师同学们看看这两个算式你能用倍的知识说一说它们的意义吗可以说是的倍可以说的倍是教师看来同学们对倍的知识掌握得不错不过生活中还有许多有关倍的问题等着大家去解决呢同学们有信心迎接挑战吗揭示课题并板书倍的认识的练习点评一方面通过口算练习巩固表内乘除法知识为解决问题和提高运算能力打下坚实基础另一方面通过用倍的知识解释乘除法算式的意义加深对倍的理解同时自然引出课题二基本练习巩固方法填一填课件出示的个数是的倍的个数是的倍的个数是的倍有个完成练习十九第题课件出示第题学生读题教师这道题有哪些数学信息要解决的问题是什么教师你能说一说乒乓球队的人数是田径队的倍是什么意思吗学生田径队的人数相当于个乒乓球队的人数学生田径队有人乒乓球队就有个人组织学生独立完成然后进行评议交流学生田径队有人乒乓球队的人数是田径队的倍也就是个人所以人完成练习十九第题课件出示第题学生自主理解题意教师同学们发现了哪些数学信息问题是什么教师要解决鸭的只数是鹅的几倍这个问题你想怎么办学生我想计算鸭的只数相当于几个鹅的只数学生计算里面有几个就行了组织学生独立完成然后指名汇报完成练习十九第题课件出示第题的情境图不出示问题教师同学们观察一下看看图中有哪些数学信息学生大松鼠摘了颗松果小松鼠摘了颗松果教师你能提出一个用倍的知识解决的数学问题吗学生大松鼠摘的松果是小松鼠的几倍组织学生独立完成再组织集体评议比较概括课件将第题整体出示教师同学们对比一下第题和第题它们的解决办法有哪些不同为什么不同组织学生先独立思考再进行小组讨论全班交流学生第题用乘法做的第题用除法做的学生第题是计算一个数的几倍是多少也就是算几个几是多少当然就用乘法学生第题都是算一个数是另一个数的几倍都应该用除法教师根据学生的汇报交流情况组织全班评议点评通过基本练习复习和巩固学生对倍的理解通过解决问题进一步提升学生运用倍的知识分析和解决问题的能力通过组织小组讨论对比辨析两类题的不同之处更加明晰针对不同的问题采用不同的方法进行解决从而达到建立模型的目的三综合练习整体提高完成练习十九第题课件出示天气情况图和后面的个问题教师知道每种图标的含义吗教师根据学生回答的情况对天气图标进行简要的介绍学生独立完成教师巡视对学习有困难的学生进行必要的辅导组织小组内的交流和评议活动然后进行全班汇报交流学生我们小组每人统计种天气情况的天数统计的情况是晴天有天阴天有天雨天有天然后根据这种天气的天数填空学生每个问题都是算一个数是另一个数的几倍我们都用的除法计算第题是第题是第题是小结解决这个问题有什么共同的地方学生都是求一个数是另一个数的几倍都是用除法计算解决的还能从这种天气情况的倍数关系中发现规律吗此环节视学生情况选择是否开展或者提供给个别发展超前的学生探索课件出示阴天天数是晴天的倍晴天天数是雨天的倍阴天天数是雨天的倍或是用图形出示组织学生先独立思考特别借助于画图操作探索再进行小组交流教师巡视参与讨论全班交流学生因为晴天天数是雨天的倍阴天天数又是晴天的倍所以阴天天数就是雨天的倍学生阴天的天数相当于两个晴天的天数晴天的天数相当于个雨天的天数所以阴天的天数相当于个雨天的天数完成练习十九第题课件出示情境图不出示教科书上已有的问题组织学生观察情境图找出数学信息小熊有只小兔的只数是小熊的倍小鸟的只数是小熊的倍我还看到了只小猴和头小象根据这些数学信息提出数学问题小兔有多少只小鸟有多少只小猴的只数是小象的多少倍教师每个同学选择一个用乘法解决的问题和一个用除法解决的问题进行解答教师巡视辅导学困生组织小组内的相互评议活动然后用展台进行展示交流点评第题学生要综合统计知识和倍的知识解决问题在巩固倍的知识的同时对统计知识进行了复习第题学生要通过观察情境图找到数学信息再提出问题然后综合运用乘除法的知识解决问题培养了学生的观察能力创新意识和灵活运用乘除法知识解决有关倍的问题的能力四拓展练习发展提升出示思考题要求学生独立完成对部分有困难的学生给予指导开展小组交流评议活动全班交流学生今年妈妈岁女儿岁妈妈的岁数是女儿的倍学生明年的时候妈妈大了岁是岁女儿也大了岁是岁妈妈的岁数是女儿的倍探索规律教师从妈妈与女儿的岁数之间的关系你发现了什么学生妈妈和女儿相差的岁数没变教师相差的岁数虽然没变但是她们之间的倍数发生了变化猜猜是什么样的变化学生这个倍数会越来越小教师是这样吗我们通过下面的表格来验证一下几倍留给学生填学生对不是表内除法的计算有困难教师应帮助用几倍多一些进行估计教师现在你能大胆地说出你发现的规律吗学生越往后她们之间的倍数越小点评思考题的两个问题对大多数学生来讲都能够解决所以安排独立完成独立完成之后组织学生对倍数的变化进行观察和猜想然后通过表格呈现变化的规律学生的猜想得到验证学生在猜想计算验证的过程中体验到成功的乐趣并感知数学与现实生活的联系五反思总结概括提升教师通过这节课的学习你有什么收获你还有什么问题想问吗学生我学会了用倍的知识解决问题学生我知道了什么情况下用乘法计算什么情况下用除法计算学生