如何正确书写化学方程式 教学设计.doc

如何正确书写化学方程式教学设计一教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤其重点和难点是化学方程式的配平本节课完成了化学用语的教学使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化并为化学方程式的计算打下了基础而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中是学习化学的重要工具基于以上的分析我将本节课的教学目标设计如下知识与技能目标了解书写化学方程式应遵循的原则会用化学方程式正确表达一般的化学反应过程和方法目标认识科学探究的意义和基本过程能发现问题进行初步的探究活动通过学生合作探究和自主探究培养学生发现规律认识规律和运用规律培养学生科学的思维方法情感态度与价值观目标结合化学方程式书写原则的教学让学生形成实事求是的科学态度克服书写上的随意性和盲目性养成良好的习惯不断培养全面思考问题的能力二学生情况分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义学生已经具备的先备知识后继的学习要以此为基础注意新知识与已有知识之间的联系学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测三教学策略选择与设计根据教学有法教无定法贵在得法重在启发的原则以反馈启发教学为主兼顾问题讨论法和创设情景法本节课以学生的活动为主为了使学生在练习中感悟新知识本课创设了剑桥之旅幸运步步高等多种情景让学生动脑动手动口让他们自己去观察讨论分析培养其自主能力和勇于探索创新的精神为了充分调动学生的积极性让学生在轻松愉悦的氛围中学习本节课以组内合作分组竞赛的方式展开教学这样做的目的是创设学生参与机会培养他们的协作意识教给学生获取知识的途径和思考问题的方法让学生感受到成功的喜悦从而提高他们学习化学的兴趣四教学资源与教学媒体分析按照心理学的相关理论人类获取的信息是依靠视觉比起教师单纯教授的呈现方式可以对学生形成视觉的冲击因此本节课采用了多媒体课件卡片组合拼图及板书相结合的形式以给学生留下深刻的印象经过上述各方面的考虑和分析我对本节课按照任务驱动式的教学模式设置了个学习任务每个任务引出并解决一个矛盾将六个完整的化学方程式的书写过程呈现在学生面前学生在跌宕起伏中逐步前行体验科学探究的艰难和乐趣五教学过程设计创设情景引出课题教师活动通过多媒体展示动画剑桥之旅学生活动观看屏幕教师提问他是如何开车顺利到达目的地剑桥大学的呢学生回答路标站牌等故得出路标站牌这些都是国际通用的交通语言教师提问在我们变化无穷的化学世界里对于同一个化学反应不同的国家就有不同的表示方法是否也有一种国际通用的表达方式呢教师活动多媒体展示不同的表示方法学生活动对上述五种表达方式进行对比分析找出化学方程式表达的优越性简单方便且国际通用体会化学方程式书写的重要性从而引出课题师生互动探究化学方程式的书写原则和书写步骤教师活动多媒体展示学生活动回顾化学方程式所提供的信息教师活动对学生进行评价和补充得出化学方程式所表示的两方面的信息表示反应物生成物反应的条件及生成物的状态质的信息表示反应物和生成物之间量的关系量的信息过渡复习了化学方程式质和量两方面的信息让学生进行逆向思维学生探究任务一根据信息尝试组合化学方程式教师准备将全班人每人一组分为组事先为每组准备个透明袋每个袋上分别注明需要组成的化学方程式袋内提供打印有化学式包括常见的错误的化学式反应条件等的卡片共个典型的化学方程式第一组硫在氧气中燃烧内装卡片为燃烧点燃等第二组红磷在空气中燃烧内装卡片为燃烧点燃等第三组铁丝在氧气中燃烧内装卡片为燃烧点燃等第四组氯酸钾和二氧化锰混合加热制氧气内装卡片为点燃等第五组加热高锰酸钾制氧气内装卡片为等第六组二氧化碳和澄清石灰水有效成分为氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水内装卡片为等学生活动每组发扬团结协作的精神在最短的时间内将写有反应物生成物反应条件的卡片粘在白纸条上并将各组的成果展示到黑板上教师活动对组合过程进行观察和指导学生活动检查组结果是否能准确的传递出反应物生成物及反应的条件等信息若有错误由各组同学进行纠错订正教师提问是否将第一组的反应条件点燃改为加热或将第三组的生成物改为呢学生回答讨论分析后得出化学方程式的第一个书写原则要遵守客观事实教师提问为什么要在化学式的前面配上适当的数字即化学计量数呢学生回答为了保证反应前后各种原子的种类和数目相等得出化学方程式的第二个书写原则要遵守质量守恒定律学生探究任务二如何配平化学方程式学生活动针对第二组化学方程式进行讨论找出使两边磷原子和氧原子个数都相等的方法然后由小组代表进行讲解教师活动对讲解情况进行评价和补充通过多媒体课件演示最小公倍数法的配平方法向学生说明其要点并提供找元素的秘诀两端各出现一次且原子数目较大的元素学生活动借助秘诀进入模拟演练环节以第三四组两个反应为例运用迁移规律模仿学习通过相互指错纠错逐渐形成技能教师活动由于学生的知识基础理解能力各不相同因此随时注意学生的信息反馈并给予调整教师提问对于第五组这个反应哪位同学有更好的配平方法吗教师引导我们来观察式子左右两边钾原子锰原子氧原子个数分别是多少它们之间有什么规律呢学生活动通过查原子个数可直接看出需在高锰酸钾化学式前加上教师讲解配平时应该注意三点不得更改化学式化学计量数不能为分数化学计量数互为最简整数比学生探究任务三如何标注生成物的状态学生活动自主学习课本页内容然后由学生代表上台将生成物的状态表示出来教师引导箭头都标在了哪一方反应物和生成物的状态一样吗学生总结箭头都标在了生成物的一方反应物中没有气体而生成物中有气体应在该气体化学式的右侧标有向上的箭头教师提问第六组的右侧标有向下的箭头表示什么含义呢教师活动播放向澄清石灰水中吹气的录像让学生观察实验现象学生活动观看录像由实验现象加深理解符号的含义即表示溶液中有固体沉淀生成概括总结促进知识迁移教师活动引导学生对化学方程式的书写步骤进行总结然后展示课件写出反应物和生成物的化学式遵守客观事实配平将短线改为等号遵守质量守恒定律注明反应的条件生成物的状态遵守客观事实知识应用获得信息反馈学生活动进入风采展示环节将全班分为三个组进行幸运步步高的比赛比赛共分为三轮奖品分别为颜色各异的氧原子氢原子和水分子模型第一轮争分夺秒配平下列化学方程式第二轮小试牛刀写出下列反应的化学方程式加热红色的氧化汞粉末木炭和氧化铜在高温的条件下反应生成铜和二氧化碳铁和硫酸铜溶液反应得到铜和硫酸亚铁溶液说明此环节是模仿中央电视台著名节目主持人李咏所主持的幸运节目而改编的将商业上的艺术节目搬到课堂上更能吸引学生的眼球三轮题目的设计有明显的层次性难度依次加深在三轮比赛中不仅全面考查了本节课所学知识而且引入了强烈的时间概念每组题目中都有明确的时间限制由乒乓球制作而成的原子和分子模型作为奖品这种巧妙的奖励措施更能激起同学们回答问题的欲望思评价巩固学习成果多媒体展示本节课你学到了什么在探究活动中你有哪些收获和不足学生活动先独立思考然后与同学交流彼此的体会六教学反思本节课较好的实现了教学目标英国学者贝尔纳指出如果学生不能够以某种方式亲自参加化学发现的全过程就绝对无法使他充分了解现有化学知识的全貌因此本节课学生以学习主体和探究活动主人的身份参与整个学习过程通过探究性学习他们不仅学到了化学知识还能初步掌握探究化学的方法整节课中用头脑风暴法来锻炼学生的创造性思维就个学习任务进行小组讨论相互启发相互激励相互弥补知识缺陷最后的风采展示环节在奖品的鼓励下更让学生体现到了成功的喜悦和收获的乐趣