关于以职业生涯规划为导向的高职班级管理.docx

关于以职业生涯规划为导向的高职班级管理论文摘要职业生涯规划除了对高职生的择业就业带来直接帮助外还能对高职生管理工作带来间接帮助以职业生涯为导向的高职院校班级管理有利于优化班级管理工作有利于高职生个体发展与学校整体管理工作的有效整合有利于促进高职生个人和学校的和谐发展因此在进行班级管理时要以就业为导向重视职业道德的养成增强班级管理的自觉性以促进高职生职业生涯规划为手段加强高职生的自我规划意识和做人意识提高管理的导向性以职业生涯设计为主线的活动为载体在活动中增强集体意识增强管理的有效性论文关键词职业生涯规划高职院校班级管理随着我国高等教育的迅速发展高职院校面临着更加激烈的市场竞争如何有效提升学校的核心竞争力已成为各高职院校发展决策的重心自我国高职院校兴起以来在如何提升其核心竞争力的问题上许多高职院校把主要精力放在专业的设置课程的调整和改革以及专业教师队伍的建设上随着教育改革的不断推进以及近年来国家各级部门的大力倡导高职生管理工作逐渐被广大高职院校所认重视然而当前高职院校的学生管理工作存在着诸多不足尤其是对班级管理的忽视直接导致了班级作用的发挥实际上班级是组成学校的最基本单位是学生生活于其中的最直接也是最重要的群体正如中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见所指出班级是大学生的基本组织形式是大学生自我教育自我管理自我服务的主要组织载体因此我们关注高职院校的发展就离不开高职生的管理工作开展高职生的管理工作就不能忽视对班级管理的研究目前无论是对大学生职业生涯规划的研究还是对班级管理的研究都取得了不错的研究成果然而在这些研究中很少意识到职业生涯规划对高职院校班级管理的促进作用其实职业生涯规划除了对高职生的择业就业带来直接帮助外还能有效促进高职生的学习自觉性与主动性对高职生管理工作带来间接帮助因此针对以上不足本研究致力于以高职生职业生涯规划为导向的班级管理研究以现实背景为依据以高职生职业生涯规划为导向以班级管理工作的优化发展为目标促使高职生个体得到发展的同时班级集体也得到良好的发展一以职业生涯规划为导向的班级管理的价值与功能高职院校班级管理的理念较多之所以强调以职业生涯规划为导向的班级管理是因为这种班级管理切合了高职教育的发展特点对高职生的发展班级管理效果乃至对整个高职院校的发展都有着极其重要的价值和功能一有利于优化班级管理工作一般来说高职院校的班级管理工作需要依赖于一定的介质传统的班级管理工作主要通过宣传教育纪律规范开展活动等一系列的方式将德育评价与学生的个人发展相联系带有强迫和灌输的色彩主要是单向流动控制的过程居多缺乏管理者和被管理者的互动而在多样化和倡导价值宽容的高等教育大众化时代学生的主体性得到进一步的解放行政权力介质不断丧失以高职生职业生涯规划为导向的班级管理在一定程度上来说是以任务为导向这个任务需要高职生个体班级团队班级管理人员的共同努力需要多方沟通对话以高职生个体职业生涯规划为手段使高职生在提升个人实力获得长期职业发展优势的努力中促进其个体的觉醒增强其行动目的性主动性和自觉性将高职生注意力转到注重自身发展的目标上来使他们为增强自身的优势而不断完善为自己的职业目标而不断追求这样就使班级管理工作做到了润物细无声无为而治从而改变说教式管束式的传统班级管理模式提升班级管理的效果二有利于高职生个体发展与学校整体管理工作的有效整合班级是学校最重要的细胞是学生重要的活动场所班级的管理工作将直接影响到学校的整体管理工作以职业生涯规划为导向的班级管理既能通过优化班级管理而促进学校整体管理工作的良好发展又借助职业生涯规划这一手段促使高职生确立其职业发展的方向为其提供人生奋斗的策略塑造充实的自我从而促进他们的个体发展而学校管理的根本目的是实现其教育目标使学生得到充分的全面的发展因此通过以职业生涯规划为导向的班级管理这一环节促成了高职生发展与学校管理工作发展的双向目的使高职生个体发展与学校整体管理工作达到了有机的融合三有利于促进高职生个人和学校的和谐发展职业生涯规划注重对自己的兴趣爱好能力特长经历及不足等各方面进行综合分析高职生职业生涯规划不仅仅是一种技术层面的设计它的核心和灵魂具有思想政治教育的因素它对于帮助高职生树立正确的择业就业观念促进他们的全面发展具有重要的作用对于高职院校来说高职生的素质培养尤为重要而班级是高职生成长和发展的主阵地只有在这块主阵地上做文章高职生才能茁壮成长只有高职生得到茁壮成长高职院校才能实现可持续发展以职业生涯规划为导向的班级管理能运用科学的管理方法规划每一个高职生的行为提升每一个高职生的品质张扬每一个高职生的个性促进高职生个性和班级群体的和谐发展并最终促进学校的和谐发展二以职业生涯规划为导向的班级管理的主要方法与措施将班级管理与高职生职业生涯规划指导两者有机结合构建一套以职业生涯规划理念为导向的班级管理模式选择针对性较强的方法和措施增强高职院校班级管理的高效性一以就业为导向重视职业道德的养成增强班级管理的自觉性高职院校的班级管理工作不能停留在管学生上而应以高职生为主体把高职生的需要当作首位需要班级管理的一个重要功能是帮助高职生进行社会角色学习获得认识社会适应社会的能力在高职院校班级管理中实施以就业为导向的理念因为职业教育是以就业为导向的教育其教育管理除了具有和其他各类教育所共同的目标内容途径之外其特色在于以就业为导向为此要十分注重职业意识职业理想职业道德以及就业观创业观教育切实在班级建设中搞好职业指导工作充分发挥就业价值观的引领作用根据社会及市场的需求和本专业的特点确定高职院校班级管理模式考虑到绝大部分高职生毕业后主要流向各种企业单位班级管理建设要适当借鉴企业制度建设理念全方位了解目前的企业文化和价值追求激发高职生追求成功的内在需求促进高职生职业道德的自我养成自我发展推动其整体职业素质的提升在常规班风建设的基础上走高职教育的特色管理之路注重就业精神的构建班级管理者在激发高职生职业兴趣的基础上更要加大对其职业道德的培养将职业道德养成教育贯穿到日常班级管理中并且坚持始终这样才能培养高职生良好的职业道德行为规范根据就业方向的企业文化特点和专业特点对高职生日常行为规范评价规范化具体化做好指引工作在管理人员的适当指引下在就业素质要求的感召下高职生根据自身个体发展的需要在就业观择业观及价值观上都会有一个自我发展的内在要求在职业道德等个体素质方面都有自我修善的需求正确运用这种自发式的素质道德要求的内在驱动力比加以外部道德纪律的规范管理要有效的多二以加强高职生职业生涯规划为手段强化高职生的自我规划意识和做人意识提高管理的导向性一方面以职业生涯规划为手段加强高职生的自我规划意识目前高职生中普遍存在着一种现象就是缺少明确的学习目标学习存在盲目性必然导致学习缺乏动力行为散漫纪律涣散如果缺乏必要的职业生涯规划指导高职生将很难明确未来职业发展的方向在班级管理中渗透职业生涯规划意识可以引导高职生更好地认识自己了解自己帮助他们找出自己的特点发现自己的兴趣明确自己的优势和不足从而树立自己的职业理想和发展目标因此要强化高职生的职业规划意识从入学之初就能使之形成职业规划意识与理念引导他们树立正确的职业观明确学习目的激发学习潜能帮助他们在认识到自身的个性特质现有和潜在的资源优势的基础上围绕着职业目标与职业理想在学习期间努力拼搏扎实掌握知识着力培养某些职业特质实现自我成长与成才在日常管理中渗透职业规划意识引导高职生进行职业生涯设计使他们根据自己的职业倾向树立明确的职业发展目标与职业理想并为实现这一目标做出行之有效的安排避免他们因没目标而散漫无计划而虚度通过高职生职业生涯规划克服盲目性增强目的性和内在自觉性使他们更加明确成长成才成功的途径与方法不断完善自我达到既定目标使他们在个体发展追求中合理利用学习时间和学习资源丰富班级精神文化建设促进学校稳定发展这样以高职生个体的自我完善达到了班级集体的有效管理另一方面以职业生涯规划为手段教育学生做人教育是教人做人的教育的终极目的是以教人成人为旨归世纪的高等教育不仅要使大学生学会做事更重要的是使其学会做人早在世纪初德国科学教育的奠基人洪堡就主张大学的最高成就在于使大学生能够在人格道德上得以完善因而在职业生涯设计中做人教育不可或缺在指导高职生进行职业生涯规划时要让他们明白不会做人不讲诚信不仅损害个人的形象和声誉工作后也会损害企业的利益影响企业的长远发展为此要培养高职生的责任心使之学会合作学会做事健全人格通过引导高职生道德人格的完善突出管理的内化作用提高班级管理的效果这样把职业生涯规划作为高职生就业教育人格教育和思想政治教育的重要内容使职业生涯规划成为有效管理班级的隐性手段三以职业生涯设计为主线的活动为载体在活动中增强集体意识增强管理的有效性根据高职生所要从事职业的需求组织开展各种教育活动在加强班级管理基础上深入细致地做好各项育人工作比如可举办企业人才讲座优秀毕业生经验之谈通过成功人士的现身说法启迪影响高职生增强他们的认同感使命感也可通过职业角色份演素质拓展训练等活动在集体活动中锻炼自己的能力提高自我责任感增强职业意识和集体意识还可以通过同学交流讨论各自的规划职业生涯设计比赛职业生涯规划与辅导等系列活动在集体环境中展现高职生个体的能力与风采增强他们的归宿感和集体意识这样根据专业特点和职业发展方向开展一系列以职业生涯设计为主线具有专业职业特色的活动使高职生在个人职业素质提升的氛围营造中不知不觉地受到集体观念的熏陶高职生在个人素质技能提升的同时其团队精神也在无形中得到培育通过活动增强集体精神培养团队意识班级管理者不需要刻意强调校纪班规而是使高职生遵循由个体自觉自知到自悟的发展过程使他们的观念和意识在活动中无形地得到强化做到教育管理意图的隐蔽性让他们在没有意识到教育管理针对性之前就不知不觉地产生了共鸣这就降低了班级管理的难度增强了班级管理有效性