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上传于：2024-06-13
7《在马克思墓前的讲话》教学设计
教学目标： 1．把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。 2．揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言饱含的深情。 重点和难点： 1．把握全文的结构特点。 2．通过对课文语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。
教学安排：一课时
教学用具：多媒体
教学方法:自主、合作、探究
教学过程：
一、导入
在新世纪来临之际，英国广播公司BBC举办了一次“千年最伟大的思想家评选活动”，结果马克思当选最伟大的思想家。
马克思是一个什么样的人？他是把全人类的幸福当做自己终生追求的人，他是为了全人类的幸福解放甘愿牺牲自己的健康幸福甚至家庭的人，一个在政治迫害、疾病、贫困的重重风雨中坚定不移追求理想的人。
如此胸襟，当今世界，能有几人？所以，今天在学习这篇课文之前，我想我们应该先去看看马克思的墓地，向这世上最高尚的灵魂奉献我们的敬意。
这是英国伦敦海格特公墓的马克思墓。碑身上的马克思，目光深邃，凝视远方。这里绿树葱茏，幽静肃穆，和伟人生前的波澜壮阔、轰轰烈烈恰形成鲜明的对比。100多年前，就是在这里，恩格斯发表了这篇后来闻名世界的悼词——《在马克思墓前的讲话》。
板书：在马克思墓前的讲话
解题、亮标
1、标题是文章的眼睛，为我们解读文本提供信息，我们一起看看标题。
讲话，说明这是一篇（演讲词），墓前，又说明这是一篇悼词。
悼词一般包括哪些内容呢？
哀、功、德。很好，三言两语，大家已经把悼词的内容和结构都梳理出来了。
这也就决定了我们今天的学习要扣紧这三个字：哀、功、德。
2、出示学习目标：1、品味语言，体会“哀”
2、理清思路，概括“功”
3、明确主旨，感悟“德”
三、自主学习，整体感知
1、现在请同学们朗读课文，按照这三个字来划分结构。
提问分段：
如果出现第二段归属意见的分歧。
哦，大家意见不一致。那我们来读一读第二段吧？齐读。
现在谁来说说自己的意见？
明确：两位都是有理有据。段落划分本来就是见仁见智。但是我私下里比较认同第二段归下。为什么呢？等到咱们学完赞其功部分，大家就会明白了。
2、品语言，体会“哀”
现在，让思想穿越时空，回到100多年前马克思安葬的那个日子。（课件图片）去设身处地想象，恩格斯痛失亲密战友的心情。马恩格斯相识于巴黎，40年漫长的革命岁月，他们一起经历政治风雨的洗礼，一起面对艰辛生活的考验；志同道合，不离不弃。当亲如兄弟的战友突然去世，恩格斯是什么样的心情呢？
老师范读。
请同学们自己朗读课文第一段，揣摩字里行间的情感。
大家看，这一段，有没有哀痛悲伤这些字眼？生：没有！但是字里行间却弥漫着浓浓的哀伤。板书：哀
思考题：
你是从哪些词语感受到恩格斯的哀痛之情的？
（1）两点三刻：对时间交代的具体，可见作者对这个时刻的永志不忘，刻骨铭心，可见悲痛之情。写明具体时刻，表明马克思的逝世对于恩格斯来讲，对于整个世界来讲是多么的非同寻常，在这一时刻恩格斯没有在马克思身旁，终生的挚友就这样静静地走了，恩格斯抱憾终生。这一时刻更是令世人万分悲痛和无法忘记的。
（2）最伟大的思想家：高度评价，可见崇敬，由崇敬自然哀伤。最在这里是程度副词，突出了马克思在哲学界的无与伦比的地位。
（3）停止思想：不说去世，是不忍。亲人去世，谁忍心说去世呢？可见悲痛之深。讳饰的修辞。也切合马克思的身份，暗含了对战友生命不息，思想不止的崇敬。
（4）还不到两分钟：“还”流露出在马克思临终时未能陪伴在他身边的无限惋惜和遗