7 在马克思墓前的讲话 教案 2022-2023学年高教版语文职业模块工科类.doc

7《在马克思墓前的讲话》教学设计 教学目标： 知识与能力：了解悼词结构的特殊性，体会演讲辞结构的严谨性。 过程与方法：通过朗读，概括马克思的伟大贡献。 情感态度价值观：品味本文语言的艺术魅力，感悟其宽广胸怀和高尚的品德。 教学重点难点： 重点：把握课文结构，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。 难点：理解重要语句的深刻含义，体会文章丰富的情感内涵。 教学方法： 一是必须以学生为主体，倡导自主探究。 其次要适当运用多媒体手段。 其三要多给学生时间朗读。 第四倡导独立思考，慎用讨论法。 教学过程： 一、导入 师： 120多年前的一天，一颗伟大的心脏停止了跳动，伟大革命导师马克思在英国伦敦逝世，在3天后的葬礼上，他生前最亲密的战友恩格斯追述了马克思的一生以及他对人类的伟大贡献，表达了他和全世界无产者对于马克思逝世的沉痛悼念之情，这就是著名的《在马克思墓前的讲话》。 二、解题并明确学习目标 师：标题是文章的眼睛，为我们解读文本提供丰富的信息。我们一起来研读标题。“讲话”，提示这是一篇演讲词；“墓前”，又提示这是一篇悼词。悼词一般包括哪些内容呢？ 生思考、回答：表达对死者的哀悼、追述死者的生平和贡献、歌颂死者的品德。 师：从大家的回答中，我们可以提炼出三个关键字－－哀、功、德。 （悼词结构：开头：述其哀　主体：赞其功　结尾：颂其德） 师：我们今天的学习就扣紧这三个字。（学习目标：1.品语言，体会“哀。2.理思路，概括“功”。3.明主旨，感悟“德”。） 　　三、整体感知 师：请同学们朗读课文，按照“述其哀、赞其功、颂其德”三部分来划分结构。 生1：我认为第二段应该属于第一 部分，这是在表达哀悼之情。 生2：我觉得第二段应该属于第二部分，这是在赞扬马克思的功劳。 师：请齐读第二段，再思考。（生齐读） 　　师：大家的看法都有理有据。其实在段落的划分上可以见仁见智。但是我比较倾向于把第二段归于课文主体“赞其功”部分。为什么呢？等到学完这部分，大家就会明白了。 　　四、文本探究 　　（一）品语言，体会“哀” 师：现在，让思想穿越时空，回到100多年前安葬马克思的那个日子，设身处地感受恩格斯痛失亲密战友的心情。马克思、恩格斯相识于巴黎，40年间，他们志同道合，并肩携手，一起面对生活艰辛，一起经历政治风雨，不离不弃。亲如兄弟的战友突然去世，恩格斯是什么样的心情呢？我们一起来看课文第一段。 （师范读，将学生带入凝重肃穆的氛围中，让学生再朗读，揣摩字里行间的情感。） 　师：这一段没有直接表明哀痛悲伤的字眼，但是我们却分明感受到字里行间弥漫着浓浓的哀伤。你是从哪些词语感受到恩格斯的哀痛之情的？ 　　生答师点拨明确： 两点三刻：对时间交代的具体，可见作者对这个时刻的刻骨铭心，可见悲痛之深。 最伟大的思想家：高度评价，可见崇敬，由崇敬而见哀伤。“最”在这里是程度副词，突出了马克思在哲学界无与伦比的地位。 停止思想：不说去世，是不忍，可见悲痛之深。用了“讳饰”的手法。也切合马克思的身份，暗含了对战友生命不息，思想不止的崇敬。 还不到两分钟：“还”，流露出在马克思临终时未能陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。“两分钟”，强调时间短暂，可见去世之突然，饱含了作者对战友溘然辞世未能见最后一面的深深遗憾。 安静地睡着了——但已经是永远地睡着了：表达了作者由马克思逝世所引起的感情上的悲痛；同时也表明了马克思遗容的安详。 师：简洁、朴实的文字中蕴含着丰富的信息，平静的叙述背后是恩格斯难以抑制的巨大的悲痛。 　　（二）理思路，概括“功” 师：凭着对战友的深刻了解，恩格斯接下来高屋建瓴地总结了马克思奉献的一生、创造的一生。现在请大家默读文章主体部分，思考马克思有哪些伟大贡献。 　　（生自读、思考、回答、梳理，很快概括出马克思的各项贡献） 师：同学们概括得又快又准，这不仅是因为大家思维敏捷，更重要的，是因为演讲者恩格斯在这篇演讲辞中及时地树立有声语言标志，时时提醒我们注意马克思一项又一项的贡献。同学们，你能找到这些提醒思路的标志性语言吗？ 生：我觉得作者在每一段的开头都用了一些很明显的语言标志，如：第四段开头有“不仅如此”，第五段中有“该是”、“即使”、“但是”等关联词，第六段有“他作为科学家就是这样，但是这在他身上远不是主要的”，这些词句都在提醒我们关注马克思一项项贡献。 师：找得很准。大家来齐读这些句子。正是这些句子一直在提醒我们注意马克思一项又一项的贡献。这是演讲辞的特点决定的。想要听众听得懂，听得全，就需要及时提醒并帮助听众理解思路。这样演讲辞才能有条理性、整体感。 师：现在，我们再次将马克思的贡献梳理一下，归一归类。 （生思考、归为“思想”和“行动”两个方面） 师：我们来研究刚才有争议那个问题－－为什么第二段归于第二部分比较好？ 生：第二段是第二部分的总纲，两个“对于”说的正是“行动”和“思想”这两个方面的贡献。 　　师：很好。下面我们再探究一个问题。在文中，恩格斯对马克思的身份有多种不同的说法：思想家、科学家、革命家。你认为，恩格斯最想强调的是马克思的哪一种身份？ 生：革命家。因为文中说：他首先是一个革命家。 师：这个论据很有力。但是还要进一步思考：马克思在科学方面的贡献那么大，恩格斯为什么特别强调他是革命家呢？ 生：因为他创立了国际工人协会。 师：对，创立国际工人协会是他作为革命家堪称顶峰的贡献，也能有力证明马克思是一个革命家。但是刚才的问题仍然没有解决。 生：第六段告诉我们，“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”。他所从事的科学研究、思想研究都是为革命做准备。所以恩格斯说，他首先是一个革命家。 师：分析很透彻！特别是他找到了第六段中这句话，很关键。恩格斯这样说，正是为了突出马克思勇于实践的革命精神。马克思不仅是第一个发现革命真理的人，更是第一个点燃无产阶级革命的星星之火的人！现在我们可以发现，课文的主体部分，不仅有总有分，而且，从理论到实践，从科学家的马克思到革命家的马克思，层层递进，结构严谨。 　　（三）明主旨，感受“德” 师：这就是马克思，他是伟大的思想家，历史规律，剩余价值，他的每一项发现都石破天惊，振聋发聩。他是大无畏的革命家，办报宣传，创立协会，爱憎分明，百折不挠。回顾战友的丰功伟绩，恩格斯不由想起这些年马克思经历的风风雨雨。在悼词的结尾部分，恩格斯说：正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受污蔑的人。现在请一位同学朗读第八段，大家思考该段歌颂了马克思什么样的品格。 生：他对这一切毫不在意，