学号小人
教学目标:
在活动中发现线段与数序、数字大小等的关系,提高观察、推理能力。
教学重难点
对数字感兴趣,并感受生活中的数序。
教学准备:
1.经验准备:学生知道自己和同伴的学号。
2.物质准备:自制带箭头的直线(箭头可以拉伸延长)、数字卡片(0、10、20、30、40)、学号小人卡片上面有学生的头像和学号)、箭头、小红旗、记号笔、空白卡片。
教学过程:
一、出示有趣的线,寻找线上的数字秘密
1.今天我带来了一条有趣的线,你们发现这条线有什么特别的地方吗?(很多学生马上发现了线末端的箭头,"线上有个箭头!")
2.你们平时在哪里见过箭头?箭头代表什么意思呢?
3.学生立即交流了很多有关箭头的经验。
("我上次和爸爸妈妈在公园里见过箭头,告诉我们儿童乐园往哪儿走。""我在地铁车站也看到过箭头,告诉人们怎么换乘。")
【设计意图:活动开场,教师就直接出示一条带箭头的线,引发学生对箭头的关注,并交流有关箭头的经验,为之后环节中理解箭头的意义作铺垫。】
4.箭头能表示方向,不过今天这条带箭头的线上还藏着许多看不见的数字。到底会有些什么数字呢(教师在线的起点和终点各贴上数字