教育与互联网教育

教育与互联网教育 我们为什么要用互联网去改造教育 ? 洒洒 Mooc 作者 闻尖 时间 202203.19102227 [要] 机在了网，大家者为了网二萝大，所以兴放失。我们 为什么要了内唱?有人六 天直入了到，所应当岳民;有人六,本隐已续变了拓，商和和全辕行上业，瑟了风了让当好 转放 商人癌，瑟可由时空,所以和来的可以这习，在人学习、汪在和 村 现在百联网示育很热 大家部认为互联网到前程远大 所以尝二者其众.我们 为什么要所联网教育呢? 有人说,我们已经直入了百联网时代，所以应当入了网教育 ; 有人说 ,互联网已经转变了条闻、商务和金融等 行业 , 了联网也应当能外转变教育 ; 有人说 ， 互联网可以超越时室 ，所以将来的教育可以实现运和学习、在线 学悦、访在学习,…。基于这些亚,先知先名的深究者开头大胆介入瑟网才 育 ,但现实很骨感,有人很色 区而旧 , 连绒虹持者至今也没有找到合适的模式 ，就连互联网特殊发达的美国，目前也处于互联网教育的探阶 自, 没有形成有效 的、公认的模式和这例，昌于此 ,人们不得不国到原点 ，重新凋我们夜为什么要接瑟联 网才育 ? 中包联网与教育结合的时候到了 ，为什么到些斩志用互联网改 造育的探究考、实中老娘忆找不 到JE的方向和蛋式也 坦找瑟联网教育模式好比海底寻宝， 需要天基努力和时间的考给 不行能一而就。有人沉到海底,开头 地各式搜寻 很长时间没有知面和发声 , 身体和精神承受 着巨大压力，经过很多次失折和拓玖，展败展战， 最 终络成正果,找到了瑟了网孝育模式 ; 有人骨隐下去几米深， 在水下也就果了几分钊,就浮出水面大声帮自 己扫到了宝周一互联网雪育模式; 还有人根本没有沉到水 下 ,在水面上就定布自己找到了瑟联网教育模式 ,开 头发软文介绍阅历或自称一了传统示育 甚至有的 企业宇称自己是瑟联网教育的领撤者，其实吉拷瑟联网元 育本式的蕉度抱不亚于“六龙号”探这有海底 一、亚竺解的重大教育问题  笔玫认为，回答我们为什么要六联网教育必须首先扩呆二个辣题: 一是教育完存在夺此多年解决不 了的画大问题天要用联网思维或技术才能解夫 ; 二是瑟玫网的寻些特性或功能可以术用来角决这些重大教育癌 题.可/确定地说,互联网候不能转变现有教育兰放,提高教育页量和教育效率,仅仅是和线下音和潮拥概成 网上规频半授|或为者师昌六授供应一些数字教育内容和工具 ,那么互联网与委育结合的意义就没有那么大了. 当前传统教育存在的最关键、量核心题格同学当做“学站容器”被动接受给 ， 思维力量委失， 主 动了学亲的力量和创新力量不断相和成,同学的大篇处于休展拟态, 只有机械忆忆 ，急少学习要好 ,同时由于 老卫所教同学数量过多 ,课堂上只能老师一个人在漠 ,同学册尘共听 ， 其结果是教育质量低下 。所以,用 什么样的教学方式能名让同学主动学习、奈现思索是瑟联网教育必妥解决的问题- 教育事业进展不均条,教育的公正和效率严梭读失 , 边运地区、经济欠发这地区的同学无法要优质教育. 政府和有关部门对解决第一个问题下了很大功夫 , 从 2001 年新课改开头名图从以者师为中心的计授式教学异 式杰为以同学为中心的探究式学习方式 ，但在现有教学扯织方式和教育技术手各没有转变的况 下 其结果 是老师讲授式教学术式叭以挪动。针对大次个同是 , 政府和有关部门相维实行了卫星教育、有线电栅教育、教育 光开和措施送教下乡，其结果也是收效其 币，网刚通过的《中共中心关于全面深化改革若干重大问题的打前》 提出“大力促进教育公正， 构建采用信息化手段扩大优质才育资源拓关而的有效机审 ,逐步过小 区域、城乡 校于关中" 的要求 ,让我们看到了用互联网解夫上术一个才大淮教育问题的表光- 二、杞联网对于教育的作用 互联网作为人类最宏大的科技创新成果之一， 转变了人类社会的生产、生活方式， 《我国中长期教育改革 和讲民规划网可》指出“信息技术对教育进展具有车性 影响”。候如说信息技术对教育只有革命性影响，那 就甩角各解决才质量低下、教育效率不高、教育进展不均和的问题,否则难凡各得上旺 “革命性影响”，那 么,互联网有时此特性或功能可以转教育唱? 教育的本项晤提高人的才智、培育人格，改蔷人生，从教育的角度埋 ，教育过程是到者站所反目的 全委和同学身心进展的桂点,通过指导同学有目的、有计划地招所系统的文化科学学癌和基本技能，进展同学 智力和体力，形成科学世界观及培育道德品质，进展共性的过程。中出育的范畴济 教育的过程突质上是信息 交殊和处理的过程 ,而互联网的核心功能下是信息交换和处理,互联网信息交换和处理的功能至少有下八个特 点 快 信息交坎和处理的速度亿 低-信息交坎和隶理的成本低 超_信息交坎和未理超过时空 大一信息交换和处理的容量大 强 信息交并和处理的力最强 省信息交换和处理省时、省力、省钱 众-一众人可以同时发言、同听或回应; 多 交换和处理的信息嘻种多 : 文本、图作、请计竺。 互联网信息交换和处理的每一个特点者竺对教育进展起到直接，显著的促进作用 ， 特殊是“众人可以同时 发夺.例/大国应"的 功能 可以吉现“多对多”( Many- to- Many ) ,转变传统深启电视尝党和网络杭姑 课沁的“一对多”( One-to-many ) 的信息交换局限性， 能够有效关必学校者师从讲授式课堂才学模式 转杰为 以 '邹论淘通”为核心的名术化同学自主探帘学习模式，营造大范围探究式争论式、参加式学习环境互联网 信息交换和处理的其他伟点更加强化了“多对多”的教学让果.  三、互联网教育与传统教育的关系 互联网教育与传统教育之则的关系不是基于与术条的关系 ,而是相互代阁，取发这、然后对合为一的 关系. 传教育不是一无处,互联网轩育仍旧入要有了传统教育的精华为其所用 ，而不是男起计或硬村统 教育、条度更建。互 联网才育与传才育之间的主要区分不在于是否在线、是天过径，是否渤在，是否移动、 是否数字化，是和面对大规模同学 ,而在于互联网能名形成大范围近江式。 争论式、参加式学习环境 , 开放浊 俑,实现常杰化局学自主探究学习 ， 这些恰从晤传统教育所不愉备的、林庆凡求的互联网雪育的特征不是与人 久才育相tt较而言 的,而是联网教育本身所狼有的村质，互联网教育是在传统教育的基础上用互联网思维和 技术改造所形成的新的教育模式,这种教育模式应当尼线 上、线下结合的、运程和面授相结合的、汉在学习 与科内学习相结全的、移动毋国定终册结合的数字化学习内容与纸质学习材料相结合的、大规模学习与 开学习相结全的 特殊需要指出的是 ，这种互联网教育更适合在现有学校基础上进行改过 而不是单独建网或打破原有学 校的格局，可以巴言， 中国殉才育划命特首先在体制 内学校取得胜利，而后向校外较育培训集中、延长、 进展 ; 而不会首先在拉外教育培j披到正确的互联网朱育模式，然后向体制内学校全中、延长、进展，由于校外 教育培j没有自己的教育标半，它的力学评价标准以体负内教育评价标准为准的(如中考、高考研性等,这 和所说的不包括成人教育 ) ， 并不是依据教育学，心 理学等现代教育这所构建的，其力学带有很的功和性， 很建设计和探究符合我国示育方针和忆联网特性的瑟联网示育. 四、互联网教育的模式设计与探究 用 “我讲你听”的教学方式,学习内容平均留存率仅为 5% ,被学习的学习内容平均留字最认不超过 30% ; 但通过争论沟通区得的学司和阅历 ,学习内容平均留存字可以达到 50% , 候如同学能名棕自忆学到的 东本给他人学习内容平均留存率让可达 9036， 这个反映同学主动和被动学习效李与效果关系的罚表告知我们 , 当纵教育是学习效果最差的罗育,真正的 教育是让同学主动学习， “让我,我记不住; 让我听 ，我会于记;让我参加 ，我会明白”，只有找到-种新 的才学模式， 把老师从学问江办的角色中解放出来,引导同学主动学习 ，才能够“合同学能匠昕自求得之”，才 能名达到中国启芝要表染启超所说的“教员不是全所得的结果教人 ， 最要紧的是拿乍得着结果的方法教人 的果, 现代教育惠反和世下告知我们 : 最符合人性的学习是自主共性化的探究学习 ，最好的学习方式是对话沟 于的枢式。 真正的教育是让同学体验结论得出的过程 ,争论，沟透是与学的中心环 ,当前最主要的问题 学相才育如何实现同学自主学习、 互联网教育的模式设计应当借监餐业运作合式,传统教育就旬传撤餐侈业衬 - 困师示药就黎者来吃