声声慢学案5.doc

4．3．8《声声慢》共1课时学案（苏教版必修4） 学习目标： 1、了解词的结构思路，把握思想内容。 2、通过诵读及分析，体会运用叠词的好处。 3、学习本文刻画人物的手法几好处。 4、体会人物形象的意义，学习人物所具有的精神品质 学习重点： 1、了解本文的结构思路，把握本文思想内容。 2、通过诵读及分析，概括段人物形象，培养学生的语言概括能力。 3、学习本文刻画人物的手法几好处。 4、体会人物形象的意义，学习人物所具有的精神品质。 学习难点：体会人物形象的意义，学习人物所具有的精神品质。 教学过程： 课前预习案 1、字音 寻觅（ ） 凄惨（ ） 乍暖（ ） 将息（ ） 憔悴（ ） 2、重点词语解释 （1）寻寻觅觅： （2）憔悴 ： （3）怎生 ： （4）了得 ： （5）敌： （6）次第： 3、相关知识 李清照(1084—约1155)，号 ，宋代词人，山东章丘县明水镇人。 词派的代表人物之一。李清照词风格清新婉丽。其创作以南渡为界分为前后两个时期。南渡前： 南渡后： 。 课堂学习案 【新课导入】 《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。 【整体感知】 整体感知，展示学识魅力 1、内容感知 《声声慢》这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦。 上片主要是写： 下片主要是写： 2、写作特点感知 （1）叠词的妙用 ： （2）借景象描述，表现悲戚心情 ： 【思考探究】 （师生共同探究） 1、这首词抒发了诗人什么样的感情？词人通过什么样的手法抒发出这种感情的？ 探究： 。 2、“乍暖还寒时候，最难将息。”为何已是暮春还会感觉“寒”？ 探究： 3、“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”这几句主要写什么内容？这样写有什么作用？ 探究： 。 4、“雁过也，正伤心，却是旧时相识”一句，表现的是作者什么样的思想感情？ 探究： 。 5、本词开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”所用十四个叠字，被历代词家异口同声赞为千古绝唱，这是为什么？ 探究： 。 6、 “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”试描绘诗句展示的凄惨情景。并分析此句手法之高妙。 探究： 。 随堂检测 一、【语基检测】 1．下列加点字的注音有错误的一组是（ ） A．哽咽（yè） 咽喉（yān） 吞咽（yàn） 因噎废食（yē） B．暮霭（ǎi） 纤弱（qiān） 歼灭（jiān） 暴风骤雨（zhòu） C.了得（dé） 将息（jiàng） 更改（gēng） 更上一层楼（gèng） D．纵然（zòng） 寻觅（mì） 甘霖（lín） 休戚相关（qì） 2．对下列加点词解释有误的一项是（ ） A．都门帐饮无绪（没有心绪，没有好心情） B．竟无语凝噎（因为激动，嗓子被气憋住了，说不出话） C．此去经年（经过一年） D．守着窗儿，独自怎生得黑（怎么） （二）【阅读检测】 课内阅读 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 3、词中主要是通过哪些深秋景物来渲染愁情的？ 4、为什么词人见到“雁过也”就“伤心”？ 5、举例说明这首词在语言上的特点。 延伸阅读 阅读下面一首宋词，完成后面题目。 永 遇 乐 李清照 落日熔金，暮云合璧，①人在何处？ 染柳烟浓，吹梅笛怨，②春意知几许？ 元宵佳节，融和天气，③次第岂无风雨？ 来相召、香车宝马，④谢他酒朋诗侣。 中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。 铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚。 如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。 不如向、帘儿底下，听人笑语。 6、上片四个画线句均近似口语，从中可洞察作者的内心世界。试结合语境，作简要解析。 7、下片今昔对照，反映作者晚年精神面貌的变化和物质生活的窘困。试结合上文，简析下片画线句所展现的心理活动。 （三）语言运用 8．在下面文段中的横线上，填写恰当的语句，使前后语意连贯。 祖国的语言，灿烂，宝贵，美丽，芬芳。祖国的语言，耸立着珠峰，镌刻着长城，          ，          ；有汉魏风骨，          ，