五年级思想品德教案 礼貌待人暖人心.doc

教学目标 认知：1.知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。 情感：尊敬有礼貌的人，愿意做一个有礼貌的人。.对不讲礼貌的行为感到不满。 行为：待人接物有礼貌。 教学建议 教材分析： 本课就是依据《标准》“文明礼貌”德目认知第一条“知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，应继承和发扬”和第二条“知道讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是尊重他人的表现。愿意做个有礼貌的人”设置的。课文分为三部分。第一部分着重说明了礼貌待人的社会意义和个人意义。第二部分讲了周恩来和宋庆龄礼貌待人的事例，目的是使学生了解为什么要礼貌待人，同时也为学生树立学习的楷模。第三部分是具体说明什么叫待人有礼，怎样做到礼貌待人。本课共有四个栏目1.导入部分“想一想”栏目引用了培根的一句话，通过让学生谈谈对这句话的理解，提出为什么要礼貌待人，从而导入本课。2.课后练习“说一说”栏目共有两道题。第一题主要是引导学生理解课文中的两个事例，说说自己应该怎样向周恩来和宋庆龄学习。第二题是让学生理解一句俗语，目的是加深学生对礼貌待人的理解，激发学生愿意使用礼貌语言的愿望。3.“议一议”栏目是针对学生中常见的现象让学生进行辨析，提高学生的认识。4.“演一演”栏目的目的是导行。 教法建议： 1.导入部分“想一想”栏目引用了培根的一句话，通过让学生谈谈对这句话的理解，提出为什么要礼貌待人，从而导入本课。教学中，教师可以让学生真的照一照镜子，进而引申到“照镜子只能照出人的外表，而人的文化修养、道德品质则通过人的一言一行反映出来。”这时再出示培根的话，更有助于学生对这句话的理解。2.“演一演”栏目中的人物的行为有的是正确的有的是错误。教学中，最好不让学生表演错误的行为，对指导学生的行为不利。教学重要坚持正面教育。  教学设计示例 〈教学目标〉 认知：1.知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。 情感：尊敬有礼貌的人，愿意做一个有礼貌的人。.对不讲礼貌的行为感到不满。 行为：待人接物有礼貌。 教学重、难点：使学生懂得礼貌待人的意义，提高学生的道德认识。 教育过程：一、导入1．教师组织学生进行照镜子的活动。（1）教师把学生带到学校的礼仪镜前，让学生照镜子。（室外活动）（2）提问：同学们从镜子里看到了什么？（人的外貌）（3）提问：那么一个人的道德品质、文化教养从镜子里能看到吗？怎么才能知道呢？（回教室讨论）（4）电脑演示教材“想一想”栏目中的话，帮助学生理解上面的问题。（5）学生回答后，教师不小结，请学生齐读教材课文的第一段，用这种方式对以上活动进行小结。二、明理1．师：你们知道周总理和宋庆龄吗？他们是深受人们爱戴的老一辈无产阶级革命家，我们国家重要的领导人。他们在礼貌待人方面，为我们做出了榜样。请同学们听听他们礼貌待人的事例。2．播放录音：录音内容：课文第二至四自然段（学生看书）3．电脑演示周总理和宋庆龄礼貌待人的照片。（教材中的图）4．提问：周恩来和宋庆龄是怎样礼貌待人的？他们这样做说明了什么？我们应该怎样想他们学习？5．小结：他们与别人接触时态度热情文雅，说话文明和气，举止大方端庄，像他们这样就是礼貌待人。他们尊重人、理解人，是礼貌待人的楷模。板书：态度热情文雅，说话文明和气，举止大方端庄6．提问：周总理和宋庆龄这样对待别人，别人会有什么感受？7．小结：别人会感到亲切、愉快，温暖，人们会尊重、信任他们，愿意与他们交往，和他们的关系更加密切，愿意按照他的要求办事。礼貌待人体现了一个人对别人的尊重和友善。礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的表现，是做人的基本品质。板书：尊重、友善基本品质8．提问：在国际交往中，他们更加重视礼节，这是为什么呢？9．小结：在国际交往中，他们代表的是国家的形象。他们以礼貌待人，为我国赢得了崇高声誉。可见，对于一个国家来讲，礼貌是一个国家文明程度的标志。自古以来，我国就是“礼仪之邦”礼貌待人是我们中华民族的传统美德，我们要继承和发扬。10．提问：今天，我们已进入了高科技时代，物质文明高度发达。我们在与人交往中以礼待人有什么重要作用？不讲礼貌会有什么后果？11．学生结合自己的生活经验或听到的事情谈认识。12．小结：在与他人交往中，每个人都希望别人尊重自己，对待自己有礼貌。同样，我们也应对别人有礼貌。尊重他人，