2023届高三语文现代文阅读提升专练（含答案）.doc

届高三语文现代文阅读提升专练基础题组现代文阅读阅读下面的文字完成题材料一在中国近现代语文教育史上有这样一批教育家不囿于一隅在其当时所处的历史壁垒中不断变革创新引领着语文教育的发展让语文教育向前迈出了一步又一步如夏丏尊夏丏尊在语文教育领域奋斗了将近二十年创造性地提出了国文教学法在教法和学法上都颇有建树是中国现代语文教育的拓荒者和奠基人夏丏尊语文教育思想的核心是以学生为本他从全方位教育的角度出发致力于培养学生的能力发展学生完善的修养和人格如叶圣陶叶圣陶认为教是为了达到不教教师之为教重在诱导而不在于全盘授予教的最终目的是使学生自己掌握学习的方法能够达到不需要教的境界叶圣陶认为培养学生的好习惯是整个教育的本质他在论中学国文课程的改订中说教育的本质原来如此养成能力养成习惯使学生终身以之如朱自清朱自清的语文教育思想博大精深他认为教育者须有坚贞信仰与健全人格教育是目的而非手段教育的价值在于培养具有健全人格的人而教育者的人生理想应该超乎功利教育者不但要做一个能干有用的人并且要正直坦白敢作敢为以身作则朱自清认为教学与训育应该并重为学与做人如人的两足应当一样长一般学生在学校既要学知识也要学做人摘编自周丹这些语文教育大师的思想值得被传承材料二朱自清不仅是中国现代散文领域里成就很高的作家他还是现代中国一位出色的语文教育家从他众多的教育论著中可以明显看出他的语文教育思想自成体系他在古文学的欣赏一文中相当独特地提出了语文教育的两项目的一是选读古书了解认识和接受本国固有文化二是以欣赏作为情感的操练设身处地地欣赏古文学弄清古文学的立场或扬弃或清算培养欣赏力和批判力朱自清把语文教育的远大目标确定在了解本国固有的灿烂文化加强民族意识这种观念显然区别于语文教育就是讲授语文知识使学生语文成绩考试合格或者语文教育就是一种解析作家作品和语言现象的学术研究的一般观念朱自清这种对语文教育目的的崭新揭示让我们感觉到他的一种具有特定意义的对于前人的跨越他还认为中国虽然需要现代化但是中国的现代化得先知道自己的固有文化才成在他看来本国固有文化遗产不仅是语文教育必须把握的一个重要目的而且也是中国奔向未来的一个重要依据在这方面朱自清把语文教育独特地理解为一种继承文化遗产弘扬民族精神的特殊行为这显然体现了他个人的特色朱自清所主张的了解本国固有文化是指津津有味地接受古文学的篇章字句语体词汇风格和技巧设身处地地接受古代作家的写作态度喜怒哀乐爱恶欲他认为语文教育最主要的目的是借助对古文学的了解来帮助青年人信古学古朱自清认为无论古今人物人情总还有不相远的地方人类的喜怒哀乐爱恶欲可以跨越历史的长河彼此相互伸展以此达到青年读者与中国固有文化思想精神的相互融合另一方面朱自清又提出语文教育的另一重要目的就是让学生接受文学培养欣赏力培养批判力他说接受文学我们有我们的立场得弄清楚自己的立场再弄清楚古文学的立场所谓知己知彼然后才能分别出哪些是该扬弃的哪些是该保留的自己有立场却并不妨碍了解或认识古文学因为一面可以设身处地为古人着想一面还是可以回到自己立场上批判的这设身处地是欣赏的关键也就是所谓感情移入这段话今天看来似乎相当普通但其体会切身因而其意义也就不同寻常它指出了欣赏文学作品的首要问题是解决立场不能将作品的立场和读者阅读时自我的立场混为一谈这里清楚地说明以坚定的立场和批判力对待文学是培养学生欣赏文学能力的第一要义这种说法反映出欣赏能力培植的关键又在于对作品的感情移入即设身处地地体味原来作家作品的喜怒哀乐这样特殊的意义理应真正深刻地通过语文教育的课堂介绍给自己的学生让这些体现中国最主要的文化历史内涵的作品从培养学生的欣赏力批判力的角度出发给学生留下最深刻的印象倘若真正着眼于发掘学生欣赏文学的能力那么朱自清的这些见解是颇为崭新的朱自清实际上以此发出了语文教育之目的在于了解本国固有文化之先声并深刻认识到提高学生欣赏文学的能力与语文教育的紧密联系他认为语文教育必须以了解本国固有文化为基础最终使学生达到能够欣赏文学的目的了解与欣赏构成了朱自清语文教育目的论的中心内容摘编自宾恩海朱自清语文教育思想初探下列关于朱自清的语文教育思想的理解和分析不正确的一项是分教育者须信仰坚贞人格健全具有超乎功利的人生理想视教育为目的而非手段语文教育通常是通过讲授语文知识提高学生成绩或解析作家作品和语言现象的活动欣赏文学首先要解决立场问题欣赏者要设身处地地体味原来作家作品的喜怒哀乐朱自清的语文教育思想自成体系其语文教育目的论的中心内容是了解与欣赏根据原文内容下列说法不正确的一项是分中国近现代语文教育在夏百尊叶圣陶朱自清等一批教育家的引领下不断前进朱自清让青年人了解并接受古代文学信古学古旨在以此提高学生的欣赏水平朱自清认为可通过感情移入欣赏文学也可站在自己的立场上对文学进行批判朱自清不仅在中国现代散文领域成就高他关于语文教育的见解也颇具先声意义下列选项最不适合作为论据支撑朱自清关于教育者的观点的一项是分礼记师也者教之以事而喻诸德也论语子路其身正不令而行其身不正虽令不从孔明才须学也非学无以广才非志无以成学李贽动人以言者其感不深动人以行者其应必速请简要梳理材料二的论述思路分近现代教育家的教育思想对当代语文教育有何启发请结合文本谈谈你的看法分现代文阅读阅读下面的文字完成题鸡肋徐懋庸曹操的大军屯扎在斜谷界口已经一个多月了在中军帐里曹操心乱得很这一天的下午又开了军事会议部下的文武们仍然有意见分歧却没有提出一点新的理由曹操左手托着前额很少说话最后右手一摆叫大家散会军事会议散了之后曹操的心更烦乱了环境很静外面除了时而传入一阵阵的刁斗之声万籁俱寂头还是痛脑筋却非常兴奋他烦躁地在帐中踱来踱去不断地用右手叩着头皮偶然间他看到一个烛台上的蜡烛快要烧尽了正在上下地挣扎跳动他忽然于此得到启示明白了那烦扰他的问题正是感觉到自己的生命已经同这残烛一样了唉他长叹了一声能够作出东临碣石的那个时代一去不复返了能够作出月明星稀的那个时代也一去不复返了于是他颓然地躺到榻上去他回忆了一生的经历他认为自己在五十六岁以前所做的事情是没有一件可以后悔的他从小是有志气的人想做一个英雄但并不是那种一味追求权势的英雄他有治国安民的理想虽然在战争中多次遭遇生命的危险但有投死为国的决心整个的生活充满了生气然而随着事业的成功权势日益扩大事情就起了变化他又想起当年跟他起兵的那一批干部是多么可爱啊他们不论文武也大抵不是单纯追求权势的人都有治国安民的大志想得出于国计民生有效有利的主意他们能够开诚布公对自己知无不言言无不尽有建议有批评但是现在围绕在自己左右的是些什么人呢曹操忽然忿怒起来他想杀尽这些人阿瞒曹操对着烛光下的影子自呼小名道你本是一世之雄也而今安在哉他悲哀忿怒得想不下去了倏地从榻上跳了起来他觉得在帐中待不下去了想出去走走吸些清凉的夜气以清醒自己的头脑于是拿起一把钢斧披上一件罩袍连侍卫也不带走出帐去全军已经休息了大营昏暗静肃但夏侯惇的帐中却亮着灯光许多人影在晃动似乎很忙乱他就走了进去啊大王夏侯惇惊异地叫道元让你们在干什么在收拾行装哪为什么收拾行装曹操诧异地问大王不是传令准备退兵了吗夏侯惇也诧异地问谁说的曹操带着怒意了禀大王夏侯惇惶恐地说傍晚我请示口令的时候大王不是说了鸡肋两个字么我回来传达下去杨主簿听了来对我说鸡肋是吃起来没有肉丢了又可惜的东西他说大王传下此令早晚必要退兵所以叫我预做准备我就把要紧的东西先收拾一下胡说曹操勃然变色道又是杨修那小子造谣生事吗可恶通知他明天来见我他紧握着钢斧大踏步走回自己帐中去了杨修进了大帐意外地看到高级文武官员都已齐集在那里他原来以为是魏王要同他单独谈话的魏王尚未升帐杨修向大家施了礼大家只冷冷地答了礼他便坐下他感到情况有点严重但是他自恃家世的高贵才华的优越并且一向蒙魏王的赏识而这次的过失也不算太大只要随机应变总可以滑得过去的因此他故作镇静而且还做出微露骄傲的样子他知道魏王是更不喜欢那种没有骨气的怯懦者的魏王升帐了大家参拜已毕肃然归座杨修抬眼去望曹操恰好曹操炯炯的目光直逼着他杨修你为什么说要退兵了根据大王的口令我的什么口令夏侯将军昨晚传达大王的口令是鸡肋臣以为鸡肋是食之无肉弃之有味的东西用兵的人发生了这样的心理可知是要退却了呵呵曹操冷笑了一声你倒是一个猜谜的老手又在猜谜了臣知罪了在大王还没有下退兵的明令的时候我就劝夏侯将军做退兵的准备这是我的错误可是大王的意思臣想是猜得不错的嘿众位你们看他多么自以为是曹操对着大家说以人心之复杂谁敢说能够窥尽别人的底蕴呢他又对着杨修这回你却猜错了啊大王这鸡肋我是指你和你一类的人的大王杨修委屈地叫了一声你自以为了不起很聪明又仗着是杨家的儿子袁氏的外甥目空一切可是你究竟有什么真才实学你唯一的本领不是只会猜谜么除此以外你还有什么本领你想出过一条治国安民的良策没有唉杨修长长地叹了一口气现在的人们大抵自恃聪明但目的只在升官发财方法呢只凭心意去猜测别人的心意不顾世间的实情只在你我的心意中间用功夫怎么办得了事哪里会有出路在座的文武似乎都受了这一番话的打击脸色一红哑口无言杨修见曹操泛论到大家便知机似的连忙说大王明谕实开茅塞臣彻底认识错误了臣承认对于大王实在不过是鸡肋今后要努力学习提高认识不再弄那猜谜式的玩意儿了不曹操厉声说你还不是鸡肋比鸡肋都不如你是一条毒虫大王杨修失色了这样的人是容不得的我容忍他已经太久了希望他改悔总是不改这回竟对军国大事都捣起乱来了他用目光扫射了全场一遍问道对于他众官有什么意见杨修罪重如山大王明断全场异口同声地说了一句曹操对瘫痪着的杨修注视了一下沉吟了一会然后把右手一挥喝令刀斧手把杨修推出斩首将首级挂于辕门之外有删改下列对小说相关内容的理解正确的一项是杨修的自作聪明来自对曹操心理性格的熟悉也因为他有一贯以来的优越感曹操年纪已大精力不足在军事会议上迟迟不能做出决断这让他产生挫败感曹操本来就希望杀掉身边不成器的下属因而杨修的死在很大程度上是机缘巧合由于杨修向来恃才傲物与群臣关系冷淡所以在关键时刻也无人愿意替他说情下列对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是小说善于使用对比手法刻画人物如曹操的今昔对比夏侯惇和杨修的对比等夏侯惇的直率衬托出了杨修的精明小说节奏有张有弛前半段较为舒缓后半段则通过曹操和杨修的对话推动情节发展明显加快了节奏扣人心弦小说整体语言明快晓达又在几处借用化用曹操相关的古诗文这种文白夹杂符合人物身份经历并不显突兀小说以曹操斜谷屯兵的史实为依托展开想象既与时代背景相连又符合人物各自的性格逻辑因而具有艺术真实小说以鸡肋为题具有丰富的含义请结合文本加以分析三国演义中罗贯中对杨修之死的叙述主要侧重于回顾杨修以往引发曹操疑忌的几件事而本文则把大量的笔墨放在了曹操巡营前的心理描写这一改写带来了怎样的文学效果谈谈你的理解能力题组现代文阅读阅读下面的文字完成题被凝视与被忽视的骑手群体郑少雄自外卖经济兴起以来外卖骑手群体就持续成为公共舆论学术研究和社会治理领域的重要关注对象社会对外卖骑手群体异乎寻常的关注已经形成了一种凝视氛围福柯把凝视这一观看形式看作现代社会一种有形具体和无处不在的权力形式和软暴力来讨论厄里指出凝视指的是社会建构而成的观看或审视方式还有研究者提出凝视导致了凝视对象的行为和自我认知改变凝视对象也逐渐开始发挥其主体能动性与凝视主体共同形成了多重凝视的网络空间某学术平台组织了一场研究者社工行动者和外卖骑手代表之间的公开对话主持人和提问者多次提及骑手被压榨剥削监控以及无视的现实骑手代表却一再表示骑手工作很大程度上是一份收入可观给付及时自由度高的工作并且骑手偏好恶劣天气主动放弃社会保障来换取更高现金收入他还举了一个很尴尬的例子有一次我去一个商场取餐当我拿着那份餐走到扶梯口的时候扶梯上面有三个年轻人他们本来站得挺乱的突然间就站成一排了然后看了我一下我真的很尴尬我不着急但他给我的印象就是兄弟快我让开你快走你快跑我不想跑我只想慢慢地走我不着急我就拿着一个订单但是我很尴尬没办法就提着外卖跑了外卖骑手话题的产生与热议与民国早期知识界对人力车夫的关注十分相似年蔡元培提出劳工神圣概念他所说的劳工指的是包括士农工商在内的广义劳动者但是到了十九世纪二十年代劳工已经逐渐专指工人群体且由于其现实生活中的不堪命运而逐渐成为需要被认识和研究的劳工问题因此在文学作品中人力车夫就被构建为劳工神圣与劳工问题的双重载体人力车夫与外卖骑手共同被凝视不仅是因为他们深度卷入日常生活更源于他们契合了各自时代的文化景观和社会思潮充分证明外卖骑手是一个被选择被建构的议题骑手议题是历史上劳工问题的当代再现与被凝视相伴而来的是被忽视的主位视角缺乏从主位视角探究外卖骑手的自我认同和人生定位的研究实际上至少八成以上骑手不认为平台企业的辉煌与否和自己相关骑手从事该工作在很大程度上阶层上升效应相对偏低五成骑手认为自己在未来六个月内有可能失业觉得骑手是一份不稳定的职业可见骑手是一个阈限型的职业但个人和社会生命周期中困境的出现是不可预测的恰恰需要阈限型工作来提供兜底性的实践空间骑手工作给了普通人等待重启但不必停下脚步的缓冲空间在这个意义上骑手等零工职业被称为就业蓄水池年外卖骑手正式以网约配送员名称纳入职业分类目录也表明国家将这一阈限型职业纳入规范化管理的目标我们需要重构从局限在工人阶层身上的劳工问题回到包括士农工商在内的劳工神圣的整体性思路劳工神圣意味着所有广义劳动者都得以自主地实现蔡元培所说的用自己的劳力作成有益他人的事业哪怕仅仅是送出一份外卖有删改第段中的凝视氛围指的是分以下人物不属于劳工神圣与劳工问题双重载体的一项是分包身工芦柴棒推销员格里高尔售货员张秉贵人力车夫祥子能依据文意做出推断的一项是分外卖骑手成为多个领域重要关注对象才导致外卖经济的兴起外卖骑手主动放弃社会保障说明他们无视被压榨的现实骑手议题的出现可能和知识界的关注以及文学作品构建有关骑手不认为平台辉煌与否和自己相关可见其主位视角被忽视第段得出骑手是一个阈限型的职业这一结论的隐含前是分阅读下面材料回答问题分据统计网约配送员平均年龄岁后占比年某外卖平台的大学生网约配送员占比接近两成另一外卖平台大专及以上学历网约配送员占比达到对网约配送员这种年轻化高学历化的现象有人感到担忧请根据文章两段内容分析这种担忧是否必要现代文阅读阅读下面的文字完成题梦之海刘慈欣颜冬站在自己刚刚完成的冰雕作品前长出一口气抬头扫了一眼天空就在这时他第一次看到了低温艺术家它是一个从空中急剧下坠的巨大球体在半空中突然刹住颜冬抬头仔细观察那大冰球在蓝天的映衬下显得异常洁白我是一名低温艺术家一个清脆的男音从冰球中传出这个大冰球就是你吗颜冬仰头大声问我的形象你们是看不到的你们看到的冰球是我的冷冻场冻结空气中的水分形成的低温艺术家回答说你的冷冻场真厉害当然刚才看到这样一个展览会我产生了交流的愿望不过坦率地说下面这些低温作品中真正称得上是艺术品的并不多现在我要创作了可惜这里没有我需要的冰材我现在需要去海洋一支庞大的机群追随着低温艺术家留下的航迹在五千米空中向海岸线方向飞行对于后面飞机上记者们的提问低温艺术家一概懒得回答他只有兴趣同颜冬谈话你们的星球一定很冷颜冬说是的所谓温暖不过是宇宙诞生后一阵短暂的痉挛所产生的同样短暂的效应它将像日落后的暮光一样转瞬即逝能量将消失只有寒冷永存寒冷之美才是永恒的美低温艺术家淡淡地说颜冬从飞机上向下看下面早已是一片汪洋这时低温艺术家突然停下了静止的冰球又在空气中产生了大量的氧氮雪花雪花都被吹向一个方向像是冰球随风飘舞的白发我要开始创作了低温艺术家说没等颜冬回话它突然垂直俯落下去很快消失在海面蓝色的背景中在那个位置的海面上出现了一个白点这白点很快扩大成一个白色的圆形区域天啊海冻了飞行员猛拉操纵杆颜冬眼前一黑又听到他说啊不真邪门儿了再看看他一副梦游的表情所有的飞机像一群被惊飞的鸟这时一个巨大的冰块急剧上升底部已离开了海面现在在空中已经可以完整地看到它这暗蓝色的长方体占据了三分之二的天空与此同时它投在海面上巨大的阴影也在移动露出了海洋上有史以来最恐怖的景象颜冬看到他们飞行在一个狭长的盆地上空这盆地就是大冰块离开后在海中留下的空间它形成了几千米高的悬崖这是摩西劈开红海的反演最让颜冬震撼的是整个过程居然很慢这使得他可以有充足的时间欣赏这旷世奇观五天来低温艺术家以平均每天一千块的速度从海洋中取冰并把冰块送到地球轨道上去他在每个冰块的表面覆盖了一层极薄的透明滤光膜这种膜只允许不发热频段的冷光进入冰块发热频段的光线都被反射所以冰块保持不化我们应该好好谈谈了颜冬说我约你来就是为了谈谈但我们只谈艺术低温艺术家说颜冬整理了一下被风吹乱的头发高空的寒冷使他有些颤抖他问艺术对你很重要吗是一切可生活中还有别的东西比如我们还须为生存而劳作低温艺术家的声音从冰原深处传了上来冰面的振动使颜冬的脚心有些痒痒生存咄咄以后它就像呼吸一样轻而易举了那社会生活和政治呢以后个体将融入主体也就没有什么社会和政治了那科学总有科学吧文明不需要认识宇宙吗当探索进行到一定程度一切将毫发毕现你会发现宇宙是那么简单科学也就没必要了只剩下艺术只刺艺术艺术是文明存在的唯一理由我诅咒你该死的艺术颜冬终于失去了耐心破口大骂起来此时被送入地球轨道的巨冰闪着无数的光芒构成了一条壮丽的天河这天河在地球的天空中庄严地流动着像一条流过蓝色平原的钻石大河低温艺术家没有理会颜冬的诅咒说我完成了你觉得怎么样颜冬沉默良久只说出了两个字服了他真的服了这之前他曾连续三天三夜仰望着冰环不吃不喝直到虚脱他觉得永远也看不够他被这宏大的美完全征服了整个灵魂都融化于其中不过嘛你也就是看看你肯定创造不出这种美你太琐碎是啊我太琐碎我们太琐碎有啥法子都有自己的老婆孩子要养活啊干旱已持续了五年为了挽救干枯的地球人类成立了世界危机组织颜冬舔了舔干裂的嘴唇组织负责人带他来到了一个叫海洋回收部的部门见到海洋回收部的总工程师后颜冬对他说我带来了一个回收冰块的方案说着他打开背包拿出了一根白色的长管子和一个反射镜颜冬一口气讲完了自己的回收构想不错这确实是目前最可行的方案颜冬呆呆地望着总工程师问您是说已经有人想到了旁边的一名工程师说只是这个方案将使地球海洋失去百分之二十一的水可是犹豫不决的话地球会失去百分之百的水颜冬急切表明自己的态度颜冬的回收海洋方案终于通过了当万千冰块被导光管和反射镜融化成冰流星以超音速音爆传到地面像滚滚的春雷几万亿吨的水重新属于地球了雨一直下到黄昏才停海底平原上出现了许多水洼在从云缝中露出的夕阳下闪着金光仿佛大地的一只只刚睁开的眼睛颜冬跑到最近的水洼前他捧起一捧水把它撒到自己的脸上任它和泪水一同流下哽咽着说海啊我们的海啊有删改下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是颜冬的经历表明人类虽然渺小但也有自己的追求也能拯救自我生命的目的对于每一类物种来说是不一样的作者在表现低温艺术家吸海取冰的场景时刻意隐匿了其他人仅从颜冬的视角展现让读者更有一种身份代入感小说中颜冬舔了舔干裂的嘴唇这一细节既表明了地球生存环境在急剧恶化又显示了颜冬内心的忐忑作者将大地上的水洼比作刚睁开的眼睛不仅说明水资源的宝贵也表现了在面对外太空文明时人类精神的觉醒有关对低温艺术家的认识和分析下列说法不正确的一项是小说开头低温艺术家的出场有一种从天而降的气势为下文他鄙视地球艺术家乃至漠视地球生命的态度做了铺垫温暖是短暂的效应寒冷的美是永恒的美低温艺术家的艺术创作与他对温暖和寒冷的认识有关在与颜冬的交谈中低温艺术家否定了人类的政治和社会生活甚至否定了生存的需要只肯定了人类的艺术追求低温艺术家提到的琐碎意思是在乎细小的事情其实是作者对他只在乎自己艺术创作而不关注众生安危的讽刺在低温艺术家吸海取冰的过程中颜冬的心理发生了一些变化请结合文中相关部分简要分析科幻小说的特点之一在于经以科学纬以人文请结合小说加以分析届高三语文现代文阅读提升专练答案与解析第练基础题组现代文阅读这是作者用来与朱自清的语文教育思想作比较的一般观念不属于朱自清的语文教育思想旨在以此提高学生的欣赏水平错误是为了了解认识和接受本国固有文化朱自清关于教育者的观点由材料一中的教育者不但要做一个能干有用的人并且要正真坦白敢作敢为以身作则可知三项都涉及教育者的教育行为或自身品质可以作为论据支撑朱自清关于教育者的观点项是关于求学立志的不适合作为论据支撑题干的观点首先开宗明义指出作为散文家的朱自清同时也是一位出色的语文教育家引出其语文教育目的论接着主要从了解与欣赏两个方面对朱自清的语文教育目的论进行阐释最后总结全文指出朱自清语文教育思想的意义并重申其语文教育目的论的中心内容每点分两点分三点分意对即可其他答案酌情给分语文教育应重在培养学生的能力如文学欣赏力批判力等使学生掌握学习的方法养成良好的习惯并能受益一生语文教育不仅仅是讲授语文知识使其语文考试合格而应致力于发展学生完善的修养和人格培养具有健全人格的人语文教育应将中国固有的优秀文化通过语文课堂介绍给学生使其能够了解认识和接受本国固有文化继承文化遗产弘扬民族精神每点分答出两点意对即可其他答案酌情给分现代文阅读正确精力不足在军事会议上迟迟不能做出决断这让他产生挫败感错误从他忽然于此得到启示明白了那烦扰他的问题正是感觉到自己的生命已经同这残烛一样了可知曹操并不是因为精力不足不能做出决定而心烦他心乱的原因在于年纪老迈激情不再杨修的死在很大程度上是机缘巧合错误杨修的死有其必然性不能认为是机缘巧合所以在关键时刻也无人愿意替他说情错误从文本中并不能看出这层因果关系故选夏侯惇和杨修的对比错误夏侯惇听信了杨修的说法准备退兵引发了曹操的不满推动了后续情节的发展这个人物形象的设计并不在于和杨修构成对比指曹操颁发的口令体现了曹操既不满意自己丧失了往日的激情又无法改变现状的无奈曹操不满身边如杨修等阿谀奉承的部下怀念以前的下属但又无可奈何展现曹操的内心世界使曹操的形象从单纯的多疑变得更为丰满立体情节的发展更充分曹操最后决定杀死杨修不仅仅因为杨修本人更是因为曹操在当时的困惑和焦虑现实寓意增强讽喻了社会中存在的不求务实但求迎合上级甚至阳奉阴违的现象也展现了人在权势下的异化能力题组现代文阅读分凝视主体社会对凝视对象骑手群体的关注和凝视对象骑手群体主体能动性的发挥形成的多重凝视的网络空间解析主体和对象都要写出来才能得分凝视对象骑手群体主体能动性的发挥行为和自我认知改变分共同形成多重凝视的网络空间分分分分阈限性职业是和平台关联不大上升效应偏低就业不稳定的职业说明平台关联不大上升效应偏低就业不稳定等三点答出一点即可得分答案的主体必须是阈限性职业如果主语是骑手不得分如果仅仅只答出特点没有主语不得分分无必要分外卖等零工职业是就业蓄水池人才储备分国家已将其纳入规范化管理的目标可以提供兜底性的实践空间就业缓冲分体现了劳工神圣作成有益他人的事业肯定劳动价值肯定人生价值意义多元化分答有必要不得分只写无必要不得分现代文阅读刻意隐匿了其他人错原文有其他人的表现如天啊海冻了飞行员猛拉操纵杆颜冬眼前一黑又听到他说啊不真邪门儿了再看看他一副梦游的表情所有的飞机像一群被惊飞的鸟甚至否定了生存的需要错原文是生存咄咄以后它就像呼吸一样轻而易举了可见低温艺术家只是说以后生存会很容易并未否定生存的需要对低温艺术家创造的艺术奇观的震撼和惊叹对低温艺术家只顾沉浸艺术创造而漠视地球苍生的态度感到愤怒对低温艺术家最终作品的极度痴迷对无法达到低温艺术家艺术高度感到沮丧小说中出现了大量的科学元素如低温艺术家的取冰经过存冰技术以及颜冬对地球的拯救都使用了科学手段小说通过对低温艺术家为实现艺术的震撼而不惜牺牲地球生命行为的批判表达出科学的使用不能以伤害生命为代价的主旨显示出作家的人文关怀小说中科学幻想只是作者表达思想的形式而对生命生存问题的探讨才是根本