对称 教案1.doc

第一课时：对称 教学目标： 1、通过练习使学生进一步加深对轴对称图形的认识，能很快的在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。 2、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然界丰富的对称现象，激发学生的空间想象能力。 教学重难点：认识轴对称图形，了解其特征。 教学课型：新授课 教学方法：以自主探究为主。 教具准备：教学课件。 教学过程： 一、情境导入： 谈话：今天我给大家带来几幅自己剪的图片，（展示图片）好看吗？这些图片就是利用我们今天所要学习的知识剪出来的，你想不想也剪几幅自己喜欢的图片？下面将要给大家欣赏的图形中都含有这些新知识。片让我们先来欣赏一组民俗节上的图片吧，请同学翻开课本19页，（板书：热闹的民俗节）介绍图片：建筑类、京剧脸谱、民间艺术、民间杂技。通过观察你们发现了什么？你们感觉这些图形怎么样？ 让学生自由说。。 二、自主探索，解决问题。 请同学们仔细观察，进一步研究这些图形有什么共同特点，好吗？仔细阅读课本20页，并拿出课前准备的图片，在小组内交流自己的发现。好，开始。 学生小组活动，教师巡回指导。 谈话：谁想代表小组来交流一下你们的发现？ 谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后的图形的两边重合了，那么我们就说这些图形是对称的。（板书：重合 对称） 谈话：老师这儿也有一个图形，你来判断一下，它是不是对称图形？（出示杯子图形） 学生回答。（是或不是） 让同学来验证一下，对折。 谈话：这个图形对折后重合了，（出示另一个对称图形）这个图形也重合了，这两种重合不一样吗？ 学生会认为都重合了，一种是部分重合，一种是全部重合。 谈话：这些图形对折后全部重合了也就是完全重合了，（板书：完全） 谈话：现在我们把折过的对称图形打开，你有什么新发现吗？，老师也想折一折，（另折一折痕）这两条折痕有什么不同吗？ 谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就叫它对称轴。（板书：对称轴）有对称