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名花有主余生有你
上传于：2024-06-26
统编初中语文教材七年级上册 第二单元 教学目标导引
单元教学要点
1.进一步训练朗读技能，在注意语气、节奏变化的基础上把握文章情感基调。
2.感受和理解各篇课文抒写的亲情及其他内涵，丰富情感体验。
3.了解不同文章抒情的不同特点，并用不同的方式加以体会。
4.学习记事的基本要求和方法，培养记事能力。
5.在古今中外名言故事中获得启发，形成自己的交友之道，锻炼自我表达的能力。
学习指标
学生将知道（K）
1.借助语气和节奏进行朗读的技巧。
2.不同文章抒情的特点。
3.记事的基本要求和一般方法。
4.古代汉语和现代汉语在用词上的不同。
学生将理解（U）
1.各篇课文作者复杂、丰富的情感内涵。
2.在语言的比较和揣摩中体会不同抒情方式的选择缘由。
3.学会记事的价值和意义。
4.坚守自己交友之道的意义。
学生将能做（D）
1.有感情地朗读，注意语气、节奏的变化。
2.比较和总结不同文章的抒情特点，形成一定的阅读策略，唤醒和丰富自己的情感体验。
3.把一件事情写得清楚、有感情，锤炼自己的语言。
4.运用多种方式搜集相关信息，形成自己的交友之道，向他人介绍自己。
《秋天的怀念》
语文要素目标
1.把握文章情感基调，揣摩对话，提升朗读能力。
2.体会本文平静而又深沉的语言特质。
人文主题目标
深入揣摩作者的情感，获得对亲情的体验与对生命的领悟。
活动建议
1. 研读教材，寻找阅读之法。研读“预习”“注释”“思考探究”“积累拓展”，思考读懂本文所需要的方法。
2. 品读细节，体会母亲之“忍”。 圈画体现母亲言行的细节，关注省略号，借助句式和节奏，朗读揣摩母亲难以言说之苦。
3. 比读文字，理解作者之“痛”。关注作者平静文字背后的伤痛，用换词朗读法引导学生理解作者难以言说之痛。
4. 回读全文，把握生命之“悟”。思考关键语句“好好儿活”的含义，介入作者背景材料，理解作者对生命的领悟。
《散步》
语文要素目标
1.把握情感基调和语气节奏，进一步训练朗读技能。
2.探究文章精心营构的语言形式，提升语言品析能力。
人文主题目标
多角度理解课文思想感情，从散步小事中引发对亲情、生命丰富的体悟。
活动建议
1.多元主题之我见。朗读课文，把握情感基调，将自己读出的课文主题关键词写到黑板上。
2.花式朗读大比拼。选择一个最为认可的主题，从文章中的内容、用词、句式等角度展开印证，并用重音朗读法、标点朗读法、比换朗读法加以演绎。
3.聚焦题目品言语。思考题目“散步”与文章内容、用词、句式之间的关系，把握语气、节奏，用“散步”的方式读《散步》。
4.质疑用词寻原因。质疑文章中的“大词小用”现象，结合全文与写作背景，探寻原因，领悟作者对生命主题的感慨。
《散文诗二首》
语文要素目标
1.在比较阅读中把握两首散文诗在思想内容、构思角度、语言风格等方面的异同。
2.借助朗读技巧，创造性朗读，感受作品的美好意境和语言风格。
人文主题目标
感受童心之趣与母爱之美，提升审美情趣。
活动建议
1.联读比较。从文体特征、思想内容、语言特点等角度揣摩编者将这两首诗组合联读的原因。
2.拟写旁批。选取其中一首诗，小组合作，从作品构思、意象选择、情感哲思、语言表达等角度拟写一个问题式的旁批，引导同学深入理解作品。
3.情境朗读。联系自我经历思考：两首散文诗适合几岁的自己在什么样的情境下朗读？拟写情境，设计朗读脚本，展开朗读。
4.制作诗抄。课外阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》，选取相似的组诗，制作诗抄，班级展示。
《<世说新语>二则》
语文要素目标
1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。
2.在理解文意的基础上准确把握停顿和节奏，读出韵味，培养文言语感。
人文主题目标
欣赏古代少年的聪慧和方正，感受魏晋时期文人的文化修养和生活情趣。
活动建议
1.文言学习小锦囊。 初读课文，关注“预习”“注释”“思考探究”“积累拓展”“知识卡片”，思考学习文言文的方法，提炼文言学习方法小锦囊。
2.文言专题报告会。自我疏通文意，小组互助，解决疑难。开展古今异义、文言断句、敬辞谦词、人名称呼等专项报告会，向同学介绍古汉语阅读法和古代文化。
3.“世说新语”小剧场。在把握文意的基础上