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不思进取思你
上传于：2024-06-23
《克和千克的认识》 教学设计
学习内容：
课本第100~103页例1、例2。
知识与技能：
在具体生活情境中感受,并认识质量单位克（g）和千克(kg)，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
过程与方法：
通过掂一掂、估一估、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相关，能根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，培养学生动手操作能力。
情感态度与价值观：
感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
1、建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
2 、了解用称称物体质量的方法。 教学难点：
在理解1克和1千克的基础上，估测物体的质量。 教学准备：
盘秤、课件、2分硬币、500克/袋的食盐、1千克/袋的洗衣液等其它实物。
教学过程:
一、情景引入，初步感知。
同学们你们喜欢逛超市吗？都去做什么呢？（学生自由发言）
小丽和她的妈妈昨天也到超市去买东西，看看他们在超市买了什么，分别是多重呢？
出示课件：100页主题图。看看他们在超市买了什么？分别是多重呢？学生自主交流。
引出课题，克和千克
板书课题：克和千克。
二、感受新知，自主探究。
1. 认识克， 出示例1主题图。
（1）学生看看各个物品的分别是什么，并说说上面的重量，以及单位。学生活动，垫一垫，感受一下这些物体给你的感觉。引出“克”的认识，说出1克的重量。一个2分的硬币重量就是1克。学生掂一掂，感受一克的感觉。引出比较轻的物品常用克做单位。
小组活动。猜一猜几粒黄豆约重1克。学生小组合,动手掂一掂，做好猜测记录。
用天平实际测量，看看哪组估测的最准确。给于表扬。
（4）巩固克的认识。课本第101页的做一做。
（二）认识千克 1、学生动手掂一掂准备好的洗衣液，面条等物体的重。说说自己的感受。感觉比较重，引出“千克”，千克是用来表示比较重的物体的质量。
2、你知道1袋食盐有多重吗？看！包装袋上写着多少？（500克） 3、2袋食盐合起来有多重？（1000克）你是怎样算的？（500克+500克=1