语文六年级上北京版6.22《螳螂捕蝉》说课稿1.doc

螳螂捕蝉说课稿一说教材httpwww21cnjycom螳螂捕蝉是一篇寓言故事讲的是春秋时期吴王不听劝阻执意要出兵攻打楚国一位少年便以螳螂捕蝉黄雀在后的故事告诫吴王一心想得到眼前利益不顾身后隐患是危险的从而使吴王打消了攻打楚国的念头全文分准备攻打楚国少年巧妙劝说打消攻打念头三部分结构紧凑前后照应生动有趣寓意深刻新课程标准提出语文教育是一个具有整体性和教育性的学科工具性和人文性相结合是它的基本特点因此我制定了本课的教学目标教学目标情意目标明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理懂得劝说别人应讲究方式方法认知目标理解蝉螳螂黄雀它们都一心想得到眼前的利益却没有顾到自己身后正隐伏着祸患明白吴王打消攻打楚国念头的原因教学重点难点理解蝉螳螂黄雀它们都一心想得到眼前的利益却没有顾到自己身后正隐伏着祸患既是文章的重点也是文章的难点二说教法和学法httpwww21cnjycom科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍达到教与学的和谐完美统一学生是学习和发展的主体为了让学生充分理解本节课的教学内容结合六年级学生阅读实际情况教学中我主要通过学生参与式的教学模式采取朗读法讨论法探究法等教学方法使学生积极参与到教学活动中来乐于学习勤于思考那么在学法上新课程标准倡导httpwww21cnjycom自主合作探究的学习方式于是我将学习的主动权还给学生通过自主朗读合作交流讨论探究等方式展开并要求学生在交流学习中勾画出优美词句真正让语文教学的课堂变成学生的学堂三说教学过程一复习导入再次感知上课后我首先引导学生读词语然后回顾故事内容并指名交流使学生再次感知课文内容为进一步学习做准备二精读课文悟情明理这一环节是本课的重点环节我将组织学生充分朗读课文引导他们展开想象从而使学生真正走进文本具体分以下几个步骤一读悟第一段了解故事起因httpwww21cnjycom在学生交流了课文内容之后我顺势出示课文第一段让学生读读想想然后交流从中知道了些什么在交流中相机引导学生理解大臣们的顾虑抓住乘虚而入不堪设想在白板上画横线借助春秋诸侯争霸图了解当时的形势并通过引导学生模拟读吴王的话体会吴王的执迷不悟二研读节感悟故事寓意httpwww21cnjycom这一部分是课文的重点内容在这一环节的教学中我努力为学生创设自主开放的学习环境以少年是怎样劝说吴王的为题放手让学生自读课文读读想想并在感受最深处写上一两句读完以后还让学生在小组内交流一下各自的收获httpwww21cnjycom在此基础上我组织全班交流让学生畅谈各自收获只要尊重对文本的理解即给予一定的肯定其中我重点引导学生读好少年给吴王讲述的螳螂捕蝉的故事在学生交流的基础上我一方面引导学生展开想象揣摩蝉螳螂黄雀的内心活动一方面借助媒体的直观演示使学生进一步体会它们都一心想得到眼前的利益却没顾到身后隐伏着祸患这一故事寓意相机板书不能只顾眼前利益三引读节明白其中道理在学生对螳螂捕蝉httpwww21cnjycom的故事有了较为深刻的认识以后我用引读的方式带学生进入课文最后一段这一段与开头首尾呼应是揭示寓意的关键之处为此我及时引导学生前后联系精读并开展语言实践活动让学生先想想吴王恍然大悟他到底明白了什么并组织学生将所感所悟写下来在此基础上引导学生交流这时候老师可以发挥主导作用再次凸显寓意吴王明白了少年说这么一大段话无非就是为了说一句话哪一句出示它们都一心想得到眼前的利益却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢请学生齐读加深巩固三分文章七分念httpwww21cnjycom到这里我请学生再次读课文吴王还明白了什么呢这个问题可以指向文章的不同空间也可以因学生理解特点的不同而产生不同的答案语文教学中有很多种读法出声朗读比较适合一开始接触课文和对文章有了深刻理解之后而默读有助于学生产生独特的体验迸发思维的火花对课文有更深入的理解我教给学生一种读书方法思前想后法也就是读读前面的联系后面的你能得到哪些新的收获学生通过读书思考得出httpwww21cnjycom吴王明白了少年说的意思清醒地认识到自己处境实际与寓言故事中的蝉螳螂和黄雀相差无几自己也是这个关系链中的一员怎么得到的课文第一自然段早有交代学生很快找到了这一自然段中大臣们劝说吴王的话再引导学生读一读说一说扣住处死一词体会吴王当时的固执httpwww21cnjycom吴王明白了自己该如何决断最终取消了攻打楚国的念头再次出示它们都一心想得到眼前的利益却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢正是这句含义深刻的总结语惊醒了吴王促使吴王恍然大悟明白了少年的良苦用心如此思前想后全文贯通四再次研读课本认识少年的机智勇敢httpwww21cnjycom诚如前面所说语文课堂是人的课堂是文化的课堂是民族的课堂怎么通过语言文字来理解少年的机智勇敢呢我设计了这样的环节吴王明白了少年的用心从好的来讲是用心良苦从坏的来说则叫居心叵测俗话说伴君如伴虎全在吴王一念之间那么吴王会怎么处置少年呢从结果可以推想应该不会处罚同样是劝为什么少年成功了而大臣们却没有成功呢httpwww21cnjycom这个问题故事里没有揭示但生活中却十分需要学生通过讨论和交流通过比照得出结论大臣们的劝说太直接少年的劝说方式很巧妙这是他成功的主要原因httpwww21cnjycom少年的方式巧妙在哪儿让学生合作探究螳螂捕蝉的确是少年那三天看到的趣事吗再回到课文的第自然段通过朗读结合少年的行为从中体会到这是一个机智的少年出示课件张这一段话三次引读三次体会把学生干瘪的文字解读还原成课文的诵读多读一遍体会更深一点教学难点在我的步步预设中渐渐突破三表演深化httpwww21cnjycom表演仅仅是一个形式关键是在通过表演能让学生在语文的层面上能得到发展和提高在这里我设计了合作表演的环节其目的在于让学生深化体验内化语言并在此基础上有创造性的表现激趣我可以这样说一个好主意要想成功还得选择一个适当的环境恰当的时机这就是计谋我们可以看出这少年有勇有谋充满智慧现在老师想请同学们把这个智慧少年演出来有兴趣吗用上这样的导语学生的表演积极性自然就被调动起来了组织寻找合作对象练台词这儿的台词主要是课文中人物的对话设计在练台词的时候可以设计一下人物的表情语言和动作演练httpwww21cnjycom表演在表演过程中请下面的学生做导演进一步帮助他们演好人物的动作神情语气等润色学生即兴写旁白画外音好的文章像书法有时密不透风有时又疏可走马疏可走马处自然可以让学生根据课文语境动动笔这儿让学生以写台词的形式补一补在学生表演时做旁白用是对学生创造性思维的训练是读写结合的好形式再演评价四抓住吴王第二天上朝引导学生展开想象渗透复述故事httpwww21cnjycom由少年劝说吴王的巧妙请学生说一说在生活中若要说服别人也当注意什么方式的委婉教学的结尾处我给学生留了一道填空题再次上朝吴王会怎么说学生说完后再出示课件同学们让我们再回顾一下课文本文主要写了什么告诫我们什么表现了什么你觉得螳螂捕蝉的寓意是什么httpwww21cnjycom五链接名著课下读一读下面的名著伊索寓言克雷洛夫寓言中国古代寓言有人说过下课是新一轮读书的开始在这里我借本课的文章特点因势向学生推荐一些关于寓言的读物把学生的阅读兴趣向课外延伸从而全面提高学生的语文素养板书设计螳螂捕蝉蝉蟑螂黄雀少年不能只顾眼前利益