物质的量在化学实验中的应用说课稿.doc

化学必修第三课时物质的量在化学实验中的应用说课一教材分析教材的地位及其作用本节课选自人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修第一章第二节第三课时本课内容是本节的重点内容本课在学习了物质的量摩尔质量气体摩尔体积的基础上引入了新的表示溶液组成的物理量物质的量浓度从而明确配制一定物质的量浓度的溶液这一主要教学目标通过本课的教学既巩固学生对物质的量的运用扩充对溶液组成表示方法的认识提高他们化学计算的能力为学生日后定量的了解化学原理与化学变化打下基础同时溶液的配制是高中学生掌握的第一个定量实验这个实验为他们将来进行定量实验和科学研究垫定基础教学目标分析知识与技能目标理解物质的量浓度的基本涵义掌握物质的量浓度的简单计算初步学会使用容量瓶配制一定物质的量浓度的溶液过程与方法目标通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比提高运用比较归纳推理的能力提高化学计算能力通过物质的量浓度及其溶液配制的教学培养观察能力自学能力及探究能力情感态度与价值观目标在相互交流中提高学习科学的兴趣通过实验操作的演练和实验误差的分析严谨求学的学习态度教学重点难点重点物质的量浓度的概念一定物质的量浓度溶液的配制难点一定物质的量浓度溶液的配制二学情分析本课的教学对象是高一学生他们具有一定信息处理信息转换的能力已经掌握了溶质的质量分数浓度对于物质的量浓度的概念的掌握将存在一定的影响可以采用比较法对后者产生正影响同时在学习中注意区分溶液的体积与溶剂的体积注意对概念理解的严谨性培养配制一定物质的量浓度溶液实验步骤较多学生容易出现各种错误如漏掉实验步骤实验仪器选用不完整误差分析错误等对于高一新生而言需要不断地加强刺激需要多次的尝试三教法分析物质的量浓度对学生而言是一个全新的物理量教师可以通过学生已有知识创设情境让学生自主学习比较不同物理量同时通过简单反馈和简单计算的演练初步掌握物质的量浓度这一概念一定物质的量浓度溶液的配制主要从配制步骤选用仪器误差分析三个方面考察其中实验步骤和误差分析最难掌握结合本实验原理指导阅读课本师生共同演示实验学生通过观察发现问题通过讨论解决问题通过教师引导理解原理通过反馈练习运用原理从而沿着发现问题解决问题理解原理运用原理的科学研究的路径掌握知识四教学程序引入课题通过学生已经掌握的多数化学反应在溶液进行这一情境引出对于溶液浓度的表示通过对于溶液取用的比较引出表示溶液组成的方法之一物质的量浓度在此过程中学生能够初步理解新的物理量创设的目的与意义自主比较学习指导学生阅读课本相应内容通过溶质的质量分数与物质的量浓度的比较理解物质的量浓度之一概念反馈练习判断下列说法是否正确将溶于水中所得溶液的物质的量浓度为将溶于适量水中配成溶液所得溶液的物质的量浓度为将溶于水中所得溶液的物质的量浓度为将溶于适量水中配成溶液所得溶液的物质的量浓度为在溶液中取出则取出溶液的浓度为师生讨论并填表质量分数物质的量浓度溶质单位溶液单位单位数值关系质量分数相同的两溶液其物质的量浓度一般不等物质的量浓度相同的两溶液其质量分数一般不等表达式质液相同点都表示溶质和溶液的相对比值阅读课本例题反馈练习计算下列物质的物质的量浓度将溶于适量水中配成溶液所得溶液的物质的量浓度为多少将溶于适量水中配成溶液所得溶液的物质的量浓度为多少溶液中溶有则该溶液的物质的量浓度为多少配制的溶液需要称取多少克学生分组实验认识容量瓶教师介绍一定物质的量浓度溶液配制的关键溶液体积的确定引出新的仪器容量瓶学生分组实验观察容量瓶认识容量瓶的形状标度等信息同时在教师的启迪下得出容量瓶使用的注意事项师生共同演练实验指导阅读课本关于一定物质的量浓度溶液配制的实验操作的内容教师演示与学生代表演示相结合的方式教授一定物质的量浓度溶液配制的仪器步骤等内容其中教师演示浓溶液的转移洗涤后的摇匀定容后的摇匀学生代表演示溶质所需质量的计算溶质的称量溶质的溶解玻璃棒和烧杯的洗涤定容教师记录在学生演示的同时教师记录演示过程中出现的问题或引起误差的操作学生分组讨论出错的操作错误原因及其引起的误差分析教师总结实验步骤及实验仪器计算称量天平或量筒溶解玻璃棒和烧杯移液玻璃棒烧杯容量瓶洗涤玻璃棒烧杯容量瓶定容玻璃棒烧杯容量瓶胶头滴管摇匀容量瓶反馈练习课本学与问反馈练习误差判断引起误差的操作误差的结果称量时砝码生锈向容量瓶注液时少量流出未洗净烧杯或玻璃棒未冷却至室温而注入定容定容时加水过量用吸管吸出使用时容量瓶中有极少量水定容摇匀后液面下降又加水定容摇匀后液面下降板书设计三物质的量在化学实验中的应用物质的量浓度意义定义表达式溶质的质量分数与物质的量浓度的比较配制一定物质的量浓度的溶液认识容量瓶所用仪器天平滤纸药匙容量瓶烧杯玻璃棒胶头滴管配制步骤计算称量溶解移液洗涤定容摇匀装瓶操作注意事项与误差分析课后作业阅读页思考与交流习题