历史教学随笔

历史教学随笔 在实际教学过程中，要渗透德育思想，让同学们在学习历史的过程中，充分获得思想品德的熏陶和情感教育的驱动。茫茫书海，无从下手。人们往往会发出如此感叹。感叹之余，留下更多的是沉甸甸的思考和满脑子的困惑。的确，作为新世纪的教育工作者，真的很难找到现成的模式来照搬。我是一名历史老师，在教学一线滚打了几个年头，通过跟学生打交道，得到了一些收获，或者是启发。下面就简单地在这里说一说。 一．配合书上的插图，发放的地图册和填充图册，开展爱国主义教育。 例如有很多的肖像：雷锋，刘胡兰，焦裕禄，岳飞，郑成功，戚继光，等等。这些人物，皆是我向学生开展爱国主义教育的最好载体。可以将这些人物的先进事迹，讲给同学们听。这个听的过程，就是在向同学们进行爱国主义教育。还可以让同学们利用课余时间，去寻找类似这些人物的材料，老师再找点闲暇时间，组织同学们来集中学习。这也是爱国主义教育的体现。通过老师讲，学生学；学生说，大家听；学生议，得体会。这样的以学促思以点带面的活动形式，就能取得很好的教育作用。 二．结合课本上的思想家，来渗透德育思想。 西汉时期，大思想家董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的思想，就是要把儒家思想作为封建社会的正统思想，排斥其他学派的思想。儒家思想在我国统治长达两千多年，在我国历史发展过程中，影响深远。春秋时期的大思想家大教育家孔子，他提出“仁”的学说，要求统治者用仁政治国。孔子的儒家思想在我国也是根深蒂固。还有东汉时期的王充，写了一篇《论衡》。其中无神论的思想，也可以在同学们中间渗透。这样的例子有许多。 三．充分利用活动为载体，就是一种别开生面的思想品德教育。 在纪念抗日战争胜利六十周年，建国五十周年，香港，澳门回归周年庆典等大型庆祝活动过程中，借助曾经学过的《历史》课，回顾历史，历史的再现那种真实的场面。我相信，在同学们中开展此项活动，就是一种别开生面的思想品德教育。充分利用活动为载体，深入同学，让他们去更好地铭记历史，开创美好的未来。 我有过这样一段