公输教案

第课时公输九年级语文备课组房宏伟教学目标在了解全文的基础上积累文言文实词虚词把握疑问句反问句等特殊文言句式的用法了解墨子及其非攻主张认识非正义战争的罪恶反对侵略热爱和平尽自己所能为和平作贡献体会墨子高超的劝说艺术感知人物形象理解人物智勇兼备的性格特点揣摩人物语言体会人物的思想感情品味赏析课文培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣教学重难点积累文言知识掌握文言句式用法背诵积累文中精彩的句段把握文章思路墨子劝阻楚攻宋的三个步骤了解墨子的反侵略思想理解人物性格特点鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势增强说服力的劝说技巧课时安排四课时教学流程第一课时一导入展示精选的古今中外战争给人类带来灾难的影像资料同学们和平与发展是当今世界的两大主题战争是残酷的战争给人们带来的苦难罄竹难书尤其是那些非正义战争给人们带来的更是无尽的痛苦那么大家又是否相信在中国古代有一个人能单凭自己雄辩的口才巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢今天我们就一同走近这位诺贝尔和平奖的古人看看他的非凡表现二朗读课文整体感知教师范读课文学生听读多媒体显示强化文言知识生字械xi轩xun舆y犀兕xs鼋yun罨tu鲋f梓z褊楠pinn多音字请说之长木公输盘见我于王禽滑厘通假字公输盘不说通悦高兴子墨子九距之通拒阻挡子墨子之守圉有余通御抵挡公输盘诎通屈理屈教师解说阅读由人物对话组成的文章必须认真揣摩语气语意做到理解到位朗读到位这样才有助于理解人物的语气神态心理变化人物性格和文章内容一边播放范读磁带一边用多媒体展示准备好的下列语句公输盘曰夫子何命而为疑问语气有恭敬请教之意子墨子曰北方有侮臣者愿借子杀之祈使语气有蓄意提出无理要求之意子墨子曰请献十金祈使语气有进一步激恼对方之意公输盘曰吾义固不杀人陈述语气有羞恼义正辞严之意子墨子曰然胡不已乎疑问语气有质问责备催促之意公输盘曰不可吾既已言之王矣陈述语气既有断然拒绝又有狡猾推托之意公输盘曰诺陈述语气有无可奈何之意指导学生揣摩语气语义并加以明确再选两位学生分角色朗读其余同学评点一边朗读一边纠正理清思路感知大意课件展示问题本文对应的双方是谁主要表现的是哪一位墨子前往楚国的目的是什么解说明确文章的主人公主要内容情节结构便于学生抓住课文的主要环节明确本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘楚王主要人物是墨子他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国谈谈你对本文思路的看法理清文章思路形成整体印象学生小组讨论教师巡回点拨明确以见字一线穿珠墨子见公输盘墨子见楚王墨子见公输盘墨子劝阻楚国攻打宋国可分为三个步骤使公输盘理屈词穷使楚王理屈词穷模拟攻守击败公输盘促使楚王放弃攻宋以人物思想态度的变化为线索组织全文背景交代公输盘服楚王曰善公输盘诎楚王曰善第二课时教学任务积累文言文实词虚词把握疑问句反问句等特殊文言句式的用法研读分析突出重难点教学过程首先要结合注释及工具书理解字词句的意思而后注意抓住关键语句分析人物特点理解墨子反侵略的思想师生共同活动启发学生思考教师点拨一研读第段问题文中哪一句交代了事件的起因点拨公输盘为楚造云梯之械成将以攻宋问题文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么反映了墨子怎样的心态和精神点拨几个动词是闻起行至这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神问题墨子见到公输盘就请他帮助自己去杀人而且进一步说可以献金其真正的意图是什么点拨真正的意图在于步步激怒公输盘逼使他说出吾义固不杀人一类的话来因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争但表面上必然会装出坚持正义的样子公输盘果然中计问题墨子抓住公输盘吾义固不杀人一语怎样驳斥了他的义点拨首先义正辞严地指出宋何罪之有而后指责攻来的不智杀所不足而争所有余同时批评攻宋的不仁因为宋本无罪结论公输盘的义是不杀少而杀众是更大的不义问题知而不争不可谓忠争而不得不可谓强是在指责公输盘的不义吗点拨不是是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任问题公输盘服此时公输盘真的服了吗他取消了攻宋的计划了吗点拨没有真服只是默认了攻宋的不义他没有取消攻宋计划只是狡猾地将责任推给了楚王问题问题没有真正解决墨子善罢甘休了吗从文中哪一句可以看出来点拨没有善罢甘休从胡不见我于王可以看出来从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决解说设置以上个问题意在启发学生理解文意了解墨子步步紧逼公输节节退守最终服输的过程二读第段问题墨子见到楚王先举了一个什么例子目的什么点拨今有人于此邻有糠糟而欲窃之目的是诱使楚王自然而然地说出必为有窃疾矣之类的话来问题墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的点拨通过对比和类比首先拿楚国的土地物产和宋国的土地物产比较然后把王吏攻宋的行为与有人的行为进行类比说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病暗寓攻宋不智实无必要之意问题楚王是否承认墨子的道理是否因之取消了攻宋的计划点拨楚王承认墨子说的有理这从善哉一语可以看出但并未因此取消攻宋的计划反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前而且态度坚决地表示必取宋解说设计以上个问题意在启发学生理解墨子说服楚王的过程课堂小结同学们通过学习这节课我们重点探讨了前两个情节的内容欣赏了墨子巧妙的语言艺术在这两场智斗过程中墨子令公输盘服令楚王称善但是楚王仍然要必取宋请同学们课下继续阅读下文想想墨子是以怎样的方式彻底打败了楚国君臣取得了这场斗争的全面胜利解说梳理前两个情节的内容提出问题启发学生思考为下一节课的学习做必要的铺垫三课后练习解释下列的词语请献十金请允许我表敬词荆之地方五千里土地方圆与现代汉语表意不同公输盘九设攻城之机变巧妙的方式现代汉语中机变为随机应变之意一词多义公输盘不说高兴请说之劝说见公输盘拜见胡不见我于王引见虽然公输盘为我为云梯这样然臣之弟子禽滑厘等三百人但是不可谓知类事理为与此同类类别子墨子闻之代词指代造云梯攻宋这件事宋何罪之有宾语前置的标志结构助词臣以王吏之攻宋也用于主谓之间取消句子独立性结构助词翻译下列句子夫子何命焉为译先生有什么见教呢宋何罪之有译宋国有什么罪过呢胡不已乎译为什么不停止攻宋呢胡不见我于王译何不向楚王引见我呢此为何若人译这是什么样的人呢熟读课文背诵自己喜欢的句段阅读鲁迅的故事新编非攻全面了解墨子的性格第三课时一研读第段问题楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上后双方又进行了怎样的较量结果怎样呢点拨明确公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量公输盘九设机变墨子九距结果是公输盘之攻械尽子墨子之守圉有余问题公输盘诎说明了什么点拨明确说明不论在道义较量上还是在战术较量上公输盘已告全面失败问题吾知所以距子矣吾不言一句反映了公输盘怎样的心理状态点拨明确公输盘两战皆败已然恼羞成怒动了杀机问题在危险关头墨子有什么表现点拨明确胸有成竹镇定沉着以吾知子之所以距我吾不言针锋相对问题墨子揭露了公输盘不言的内容请问是什么点拨明确杀臣宋莫能守乃可攻也问题墨子是否彻底慑服了楚国君臣为什么点拨明确是的墨子最后向楚王摊牌自己的弟子已经协助宋国加强了防备已持守圉之器而待楚寇这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想不得不取消攻宋的计划至此墨子取得了全面的胜利达到了止楚攻宋的目的问题体会全文思考墨子止楚攻宋是否仅靠锋利巧妙的言辞点拨明确不是除此之外更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备由于有实力作后盾墨子的话才更有力量才更有取胜的把握二研究墨子止楚攻宋成功的奥秘墨子止楚攻宋战略三步走学生分角色朗读段问墨子是如何劝说公输盘的呢学生小组讨论教师明确明确墨子见公输盘并没有直接劝阻而是先设下圈套请求公输盘替他杀人借此激怒公输盘引出公输盘冠冕堂皇的理由吾义固不杀人接着墨子就抓住公输盘这句话大做文章宋何罪之有一句轻描淡写而又咄咄逼人立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地然后墨子用不可谓智不可谓仁不可谓忠不可谓强不可谓知类从各个方面批判了公输盘的行为让公输盘有口难辩义不杀少而杀众一句揭示出公输盘所标榜的义的欺骗性分角色朗读段问公输盘面对墨子的逼问无话可说把责任推到楚王身上那么墨子又是如何劝阻楚王的呢学生小组讨论教师明确明确墨子采取了和对付公输盘相同的策略先引他入彀然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境他先用一个假设以富人盗窃穷人为喻问楚王此为何若人使楚王承认并说出此人必为有窃疾矣既然承认这种人有窃疾那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋正与此同类在墨子强有力的论据面前楚王理屈词穷不得不诺诺称是学生齐读段问墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿敷衍塞责的呢学生小组讨论教师明确明确墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的墨子与公输盘演练攻守战术公输盘九攻墨子九距公输盘攻械尽子墨子守有余公输盘起歹心子墨子沉着对虽杀臣不能绝也镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰迫使他们放弃攻打宋国的打算教师总结大家一定都知道自相矛盾的故事吧墨子就是运用以子之矛攻子之盾的反驳方式揭穿了公输盘义的谎言使楚王陷入窃疾的泥淖通过纸上谈兵式的模拟攻守九距而守有余说明楚攻宋并不会有好结果迫使楚王就范第四课时一欣赏品味墨子的劝说艺术提问墨子的劝说技巧表现在哪些方面学生思考讨论自由发言合作完成明确说理巧妙表现在以下三个方面根据不同的对象采用不同的方式激怒公输盘五个不可谓义正辞严婉劝楚王三次夸饰楚国在取悦对方的同时置对方于理亏的境地逻辑性强主要表现在劝阻楚王时巧用类比对比环环相扣无懈可击先发制人保持主动在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中每一次都是巧妙出击化被动为主动从容镇定胸有成竹机智善辩墨子善于陷人于自相矛盾的境地公输盘的义楚王的窃疾均成了墨子制敌的法宝以子之矛攻子之盾公输盘与楚王一服一善是多么的无奈和苦涩呀语言富于表现力他一连用五个不可谓重重否定极有气势使公输盘无从辩驳他一连用三个对比并采用夸饰的手法极言楚国之幅员辽阔物产丰富宋国之面积狭小物产贫乏感染力很强既满足了楚王的虚荣心又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话长短句交错语气时缓时急既从容又有威慑力充分显示了墨子勇敢无畏镇定自若的性格二品读课文学习借鉴问本文是一篇以记言为主趣味盎然的散文它生动的对话鲜明的人物形象均给人留下极深的印象本文在写法上最吸引你的是什么学生自由发言总结明确明确公输是墨子中最有文采和文学趣味的一篇抓住矛盾步步深入攻宋反攻宋是贯穿全文的矛盾文章记述了这个矛盾的产生和发展过程起初墨子和公输盘辩论谴责攻宋不义后来和楚王辩论把攻宋与患了窃疾相提并论就更深入地揭露了攻宋的侵略实质后来由辩论转到了攻守之术的实际较量直到打破敌人的一切幻想就比原来更深入了一步就在这对矛盾不断发展激化解决的过程中人物形象和主题思想越来越鲜明令人感到真实生动一波三折悬念迭生墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘没有劝阻而是请其杀人见楚王不忙其事而说偷窃病公输盘服楚王称善均未解决楚攻宋的问题波澜迭起九攻九距杀机四伏不禁为子墨子担忧墨子一眼看穿并严正警告在实力对比和威慑之下迫使楚王放弃文章一波三折悬念迭生的写法产生了很好的效果人物形象鲜明文章通过语言描写刻画了三个性格鲜明的人物形象墨子机智多谋无所畏惧镇定自若公输盘顽固阴险狡诈楚王虚荣愚蠢狡猾语言生动运用比喻排比对比等修辞增强了语言的表现力运用排比手法增强了语言的气势增强了文章的说服力和感染力如第一部分中的个连续的不可谓在语势上像连发的炮弹一样有力在内容上从不同角度对公输盘进行斥责令其难以招架无可推脱三总结升华墨子与公输盘和楚王的这场斗争给了我们什么样的启示联系实际谈谈你的看法学生思考讨论交流这场斗争表明面对大国的不义之战要敢于斗争一方面要从道义上揭露其不义使他们在舆论上威风扫地另一方面要从实力上作好充分准备使他们的侵略野心无法得逞这个道理不仅被无数的历史事实证明而且在今天也不无借鉴意义国弱被人欺落后就要挨打在强权横行的国际环境下我们只有壮大实力才会永远立于不败之地四口语表达训练假如有时空隧道你见到了春秋战国时期的墨子你会对他说些什么学生激情发言通过激发学生想象充分感受墨子的人格魅力五课堂小结公输通过墨子止楚攻宋的故事生动地表现了墨子为实现自己的非攻主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神同时也暴露了公输盘与楚王阴险狡诈从而说明了只有把道义和实力结合起来才能迫使侵略者收敛野心文章情节波澜起伏人物形象鲜明说理充分语言生动是墨子的代表作希望同学们课下阅读墨子非攻全篇全面了解墨子的反侵略主张六课后作业任选一个角度写一篇鉴赏短文品评墨子散文的艺术魅力课外阅读史怀译的敬畏生命了解其见解并与墨子非攻作比较看看他们的思想有什么相同的地方课外阅读鲁迅小说集故事新编中的非攻积累几种文言句式排比句式不可谓不可谓舍其而欲窃之犹之与也判断句式以为拓展阅读材料一墨子非攻译文现在有一个人进入了别人家的果园偷走了人家的桃子和李子大家听说了就会责骂他居上位执政的人捕获他之后会惩罚他这是为什么呢因为他损害了别人的利益而使自己得到好处至于偷别人的狗猪鸡等家畜家禽的人他不道德的程度又超过了进入别人果园偷桃李的人这是什么原因呢因为对别人的损害更加大了他的不道德就更加厉害了罪责也更加深重至于潜入别人家牛栏马厩牵走人家牛和马的人他不道德的程度又超过了偷别人的狗猪鸡的人这是什么原因呢因为对别人的损害更加大了如果对别人的损害更加大了他的不道德就更加厉害了罪责也更加深重至于杀死无罪之人拖走他的衣服拿走戈和剑的人他不道德的程度又超过了潜入别人家牛栏马厩并牵走人家牛和马的人这是什么原因呢因为对别人的损害更加大了如果对别人的损害更加大了他的不道德就更加厉害了罪责也更加深重对此世上有道德之人都明白其中的道理并会认为它们不对说这些是不道德的现在到了放肆地攻打他国这件事上却不知道不对了反而随着称赞它说是道德的这能说是知道道德和不道德的分别吗杀死一个人是不道德的必会有一条死罪如果按照这种说法类推杀死十个人就是十倍的不道德必会有十条死罪杀死一百人就是一百倍的不道德必会有一百条死罪对此世上有道德之人都明白其中的道理并会认为它们不对说这些是不道德的现在到了放肆地进行不道德地攻他国这件事上却不知道不对了反而随着称赞它说是道德的实在不知道这是不道德的所以才会记载下来留给后世如果知道是不道德的又怎么解释把那些不道德的事记载下来并留给后世这件事呢现在有些人看到的黑色较少时说是黑色看到的黑色多了时就说是白色那么大家一定会认为这人不知道黑色和白色的区别尝到的苦较少时说是苦的尝到的苦多了时就说是甜的那么大家一定会认为这人不知道甜和苦的区别现在做了小的错事就明白是不对的大的错事如攻打他国却不知道不对了反而随着称赞它说是道德的这能说是知道道德和不道德的区别吗由此可知道普天下的君子们在区分道德与不道德上是多么混乱啊拓展阅读材料二成语故事自相矛盾古时候矛和盾都是作战用的武器矛用来刺杀敌人盾则用来保护身体以免被对方的矛刺中传说很久以前楚国有个卖兵器的人在市场上卖矛和盾为了让人家愿意买他的货他先举起盾向人们夸口道你们看我的盾是世上最坚固的盾任何锋利的东西都不能刺穿它接着又举起他的矛向人吹嘘说你们再看看我的矛它锋利无比无坚不摧无论多么坚硬的盾都挡不住它一刺就穿围观的人听了他的话都觉得很好笑人群中有人问道依你的说法你的矛无论怎样坚硬的盾都能刺穿而你的盾又是无论多么锋利的矛也不能把它刺穿那就拿你的矛来刺你的盾吧看看结果怎么样卖兵器的人听了张口结舌无从回答只好拿着矛和盾走了自相矛盾就是由这个故事演变而来的现在人们用它来比喻做事说话前后自相抵触课后反思