19 谈创造性思维 教案（新部编版九年级上册语文）.doc

19　谈创造性思维
知识与技能 1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。 2．初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。 过程与方法 1．在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。 2．了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法；体会本文语言严谨平和的特点。 3．理解体验设问句的作用。 情感、态度与价值观 明白事物的正确答案真的不止一个，建立“我具有创造性思维”的自信，在活动中培养学生创造性思维，使学生朝着创造型、创新型人才的方向健康成长。
重点 学习本文用举例来论证中心论点的方法；学习本文作者看问题的角度，敢于向固有的观念挑战的勇气。 难点 论证方法；层递的结构；思考问题的方法和看问题的角度。
诵读法；对比法；举证法。
罗迦·费·因格的相片。
2课时


创新是一个民族向前发展的动力，创新是中国乒乓球队长盛不衰的原因，创新是一个国家屹立世界的前提。独辟蹊径才能创造出伟大的业绩，那么怎么才能走一条独创的道路呢？今天我们就来学习《谈创造性思维》。
罗迦·费·因格是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加利福尼亚，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪斯尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。
1．阅读课文，掌握基础知识。 学生先在课上各自诵读全文，同时标记出读不准的字音和不理解的词义，认真阅读书中注释并使用工具书。老师检查自读情况。 2．研读课文，体会作者对观点的论述，分析概括文章层次。 让若干个学生依次诵读全文，同时复习生疏的字音和词义；然后让学生先在组内表达各自的理解情况，再统一意见，回答问题；最后经过老师指导和修正后，投影显示： 第一部分(第1～3自然段)：举例论证事物的正确答案不止一个。 第二部分(第4～12自然段)：论证创造性思维的要素及其所引发的创造力。 第三部分(第13自然段)：总结全文，得出结论：任何人都拥有创造力。号召大家做一个富有创造性的人。
1．作者开头引述材料有何好处？ 这样开头生动形象，吸引读者，发人深省。同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。 2．作者从这个材料中提炼出了一个什么观点？ “不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，它意在表明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性，同时也批驳了“正确答案只有一个”的狭隘观点。 3．作者用“可以说”一词承上启下，说明应“不满足于一个答案”。一个答案需要有创造性的思维，那么，作者认为创造性思维需要哪些要素？ (1)必须精通各种知识，这是形成创新意识的素材。 (2)必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 4．作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？有何作用？请再举一些例子。 举例论证。增强文章说服力，使人信服。田忌赛马；飞机和船的结合产生了航空母舰，等等。 5．第9自然段开头作者用“不过”一转，通过两个设问将问题引向深入，他是怎样分析人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别”这一问题的？ 首先引用某心理学专家小组的研究结论：前者自我压制，从而扼杀了自己的创造力；后者关注极普通，甚至一闪念的想法，从而获得灵感。其次，作者摆出典型的创造型名人的事例来加以论证。 6．作者由此得出了一个什么结论？举例证明。 见课文第12自然段。伽利略从教堂挂灯链条的嘀嗒声中得到的启示；瓦特看见水烧开时水壶盖震动而受到启示等。 7．体会第11、12自然段中“大多数情况”“往往”“主要……之一”的作用。 对内容进行某种程度的限制，说明一般如此，但并不排除特殊情况，避免表意绝对化，用语准确。 8．通过以上分析，作者顺理成章地得出了一个什么结论？ 怎样才能成为富有创造性的人。(态度意识及三个关键，总结全文，得出中心论点) 9．课文在证明论点时采用的最基本的论证方法是什么？ 摆事实，讲道理。INCLUDEPICTURE"第二课时.TIF"
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 1．名言(教师可以出示名言)： 好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。(塞缪尔·约翰逊) 好奇心造就科学家和诗人。(法朗士) 如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。(陆登庭) 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。(荀子) 同学们交流各自查找的有关名言。 2．聚焦论证方法。 问题设计： 观点：做一个富有创造性的人的关键是：要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路；一旦产生小的灵感，要相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 请选择一则格言作为论据，写一段文字来论证上述语段中的观点。然后小组交流。启迪学生，这就是道理论证。道理论证是通过讲道理来证明自己的观点。 INCLUDEPICTURE"巩固理解.TIF"
 1．事物的正确答案为什么不止一个？ 因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。 2．为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？ 作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说，“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。正反对比，使说理全面、透彻，增强了说服力。 3．产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？ (1)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 (2)必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。 (3)持之以恒地进行各种尝试。 作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理。 4．区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？ 拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 5．如何才能成为一个富有创造性的人？ (1)关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；(2)不满足于一个答案，而去探求新思路、运用所得的知识；(3)一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 INCLUDEPICTURE"探究升华3.TIF"
 1．“自古英雄出少年”，司马光小时候与一群小伙伴一起玩球，球掉进了树洞中，洞很深，司马光让伙伴们不停地往里面倒水，球终于浮了上来。 (1)如果洞里是沙地，灌水行吗？ (2)如果洞底恰好和人家的建筑相通，你