八年级下册第六单元《钢铁是怎样炼成的》摘抄与做笔记 教案.doc

名著导读：《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记 教学设计 一、教学目标： 运用拟章节标题、连连看、情境体验等方法指导学生创意摘抄和做笔记，指导学生有方向、有方法地阅读整本书； 体验、思考保尔的成长历程，学习保尔追求理想、恪守信念、意志如钢的品质与精神，汲取成长的养分。 二、教学重点：2 三、教学手段：希沃白板 四、教学过程： （一）教学活动一：听声辨名著（导入） 播放音频 1.大家听出这是哪部文学名著？ 总结：多么激昂的文字，保尔又一次打败死神后，站在为革命而牺牲的童年好友瓦莉亚的墓前，思考生命的意义。这思考让我们肃然起敬，在喧嚣的当下拷问我们生存的意义—— 2.朗读名著片段：人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次,这仅有的一次生命应当怎样度过：每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻。在临死的时候,他能够说：“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。” （二）创意摘抄——我把名著读薄 朗朗读书声带我们走进名著，有很多人把这段文字抄下来作为自己的座右铭。其实，摘录和做笔记是我们阅读名著的一个重要方法。你们在阅读中都摘录了哪些文字呢？老师整理了大家的一些摘录。 呈现学生笔记 保尔救师——问：这是谁？在干什么？——朗读 问：保尔打得过押送兵吗，从哪里看出来？（摔）认输了吗？（没有）小小地身躯竟让爆发出这么大的能量，从匪兵手里英勇地救下了朱赫来。 后来因为这件事保尔受什么影响？直接导致了他参加红军。 驰骋沙场受伤—— 问：保尔在干什么？为师长报仇，——朗读——冲向敌人的保尔倒下了，他能站起来吗？ （与死神整整较量了十三天，失去了一只眼的情况下，保尔又站起来了。）失去右眼的保尔不能冲在战斗的第一线了，他又努力参加地方团组织工作—— 冰天雪地修铁路—— 问：保尔又在干什么？修铁路。天气怎样？（冰天雪地）——朗读——两眼通红、骨瘦如柴，却依然疯狂干活，这样的一群人把不可能变成了现实，铁路修成了，保尔却再次倒下，甚至被误传牺牲了…… 可他再次站了起来。从此以后，保尔身体一日不如一起，瘫痪、失明……这时候保尔有理由停止战斗了吧，有没有，（没有）他又找到了另一条体现自己价值的路—— 写作成功—— 问：成功了吗？（成功了）你读到什么——朗读—— 重返战斗，开始新的生活，在新的战线继续展现自己的价值。 几段文字勾勒出保尔从一名柔弱的少年成长为一名意志坚强的战士，请你用一个词来说说保尔的一生是怎样的一生？ 苦难——精彩、奋斗、成长 几处经典情节的摘录加上我们的一些感触，让我们从一部书中勾勒出主人公的成长经历。我们还在这基础上多走了一部，做了一些创意式的笔记。 比如我们会发现部名著有个遗憾，出示PPT，那就是没有章节的标题。因此我们边阅读，边弥补遗憾。我们的书变成了这样。（出示PPT） （三）创意笔记——我为名著拟标题 现在来考验一下大家： 1.游戏1：你能把一些同学拟的标题和老师拟的标题一一对应起来嘛？ 连连看：学生自拟标题——老师拟定标题 预设：抓错误，找原因，简单回忆情节。 （学生展示） 追问：你们认为哪一个标题拟得好，为什么？ 预设：内容概括，对仗、倒装、反复等手法…… 总结过渡：做这样概括式笔记让我们拥有两个身份，一是阅读者，二是写作者。名著，因大家的阅读、再创作变成属于我们自己的独特的财富！ （四）创意摘抄与笔记——我与人物意相连 摘抄和笔记让保尔的形象刻在了我们的心中，我们不妨走进一点保尔，有些同学就摘录了两个场景： 情境一：（一颗炮弹落在保尔身边）烧红的铁片灼伤了他的脑袋…… 保尔感到血液正从自己的身体流进不断膨胀起来的章鱼体内。刺还在不停地吸呀吸呀。头上被叮得地方，疼痛难忍…… 这是保尔昏迷中与死神较量时的独特体验。 此时，保尔的脑海里浮现出 （人物）的身影，为什么会想到他/她？ 超链接原文，了解人物关系。 1.哥哥：“怎么样，弟弟，好点了吗？”他在旁边坐下，“这还算运气。”沉默了一会儿，他又接着说：“不要紧，你到发电厂干活去吧，我已经替你说定了。在那儿，你可以学到一点本事。 指导朗读：读出什么语气——关切、安慰、考虑长远，这样的哥哥会对挣扎在死亡线上的保尔说什么呢？（弟弟，坚持啊，你会好起来的，我和妈妈在等你回家呢！）点另一名同学，听到这样话语，你会怎么想？ （我要活过来） 板书：亲人。是的，这就是亲人给予我们的力量、支持 2.冬妮娅：是保尔的什么人？ 板书：恋人。热恋对象会对昏迷的保尔说什么呢？点另一名同学，听到这样话语，你会怎么想？ （我要活过来娶你） 板书：恋人。抚慰他的情感，也给他力量。 3.战友：“念吧，保夫鲁沙，念吧！”周围人（战友）一起喊起来。保尔打开一本厚厚的小书《牛虻》……所有人都被牛虻的死感动了…… “这个故事真悲壮，”谢列达（团长）打破周围的沉默，“可见世界上真有这样的人。本来这是一个人无法承受的，但是当他为理想而奋斗时，他就真的能忍受了。” 指导：一群同怀理想的战友会对昏迷的保尔说些什么呢？ 点另一名同学，听到这样话语，你会怎么想？ 板书：战友。陪伴是最有力的力量！ 并对他说：“ （称呼）， 。” 情境二：他浑身发冷，上下牙直打架，两眼发黑，只觉得树木像旋转着的木马似的围着他打转……只觉得头一晕，就栽倒在地上。积雪贴着那灼热的脸颊，他觉得很舒服…… 此时，保尔的脑海里浮现出 （人物）的身影，为什么会想到他/她？超链接原文，了解人物关系。 朱赫来：朱赫来是保尔什么人？