提高学业不良学生的地理学习效率.docx

提高学业不良学生的地理学习效率学业不良一词最早是由美国特殊教育研究的奠基人科尔克提出来的苏联教育理论家巴班斯基认为所谓学业不良学生是指那些要比其他学生花更多时间和精力才能达到掌握知识和技能的某种及格学生或是由于认知能力情绪生理教育背景等多种因素所导致学习状况不良或落后的学生我国教育学者钱再生认为学业不良是指智力正常学习效率低下未能达到学校教育规定基本要求的学生本文所研究的学业不良学生也排除弱智身体残疾和精神异常的学生经过长期的日常教学实践笔者认为对于这部分学生只要找准病根对症下药他们是完全可以教育转化的普通高中生学业不良的原因缺乏学习动力一是缺乏学习兴趣兴趣是决定学习的第一动力只要学生对学习有了兴趣他们就能克服困难探索其中的奥秘有了兴趣学习就不再是负担而是乐此不疲的享受有了兴趣也就能真正参与自主探究而学业不良的学生往往由于种种原因缺乏学习兴趣二是学习目标不明确学习目标不明确使学生失去了学习动力有些学业不良学生一学期只为了得到什么奖励而努力有时它是进取的表现但如果努力学习了却得不到奖的话他们就会采用不正确的方法这样做对另一些人是不公平的也失去了奖项的真正意义三是严重的心理压力学生面临着日