雨霖铃教案

第页共页雨霖铃一目标引领扣住词中意象还原生活场景体会文人情怀分析画面特点学习情景交融虚实结合的写法背诵全词二教材引领聚焦重点品味柳词的语言和意境之美理解情景交融虚实结合的写法三学法引领采用自主合作探究的学习方法借助诵读提示激活思维提高学习兴趣四学程引领学程之一走近作者在群星璀璨的北宋词坛上柳永是耀眼的明星之一南宋叶梦得在避暑录话中记有凡有井水处皆能歌柳词即为证明请讲讲你所知道的柳永学生自由发言第页共页柳永原名字耆卿排行第七世称本热心功名事业但仕途坎坷曾以词诣宰相晏殊却不为晏殊所喜失意无聊流连坊曲尝有鹤冲天词云忍把浮名换了浅斟低唱宋仁宗闻而使之落榜曰何要浮名且去填词由是自称奉旨填词以白衣卿相自居改名后方中进士官至屯田员外郎世称柳屯田他是北宋时代大量制作慢词的第一个词人通晓音律又善于运用民间生动活泼的语言和铺叙手法使慢词发展成为与小令双峰并峙的成熟的文学样式著有乐章集时人称凡有井水饮处皆能歌柳词学程之二诵读感悟1学生自由朗读诵读提示1在词作上标注停顿重音语调韵脚等2重现词意实景画面联想记忆找出本词词眼伤离别明确本词的感情基调哀婉凄伤2教师播放多媒体录音范读3学生自由有感情地朗读全词4小组展示可以个人展示或小组多人展示学程之三整体感知第页共页1小组合作讨论找出文章中的相关意象思考以时间顺序出现了哪几幅画面别前别时别后2按照示例分析其他画面分组展示在小黑板上画面一寒蝉凄切对长亭晚骤雨初歇概括别前不胜凄凉场景时当秋季景已萧瑟正值天晚暮色阴沉一场暴雨之后微凉的风中传来蝉儿衰弱的鸣叫意境画面给人一种凄清之感寒蝉初秋时节的蝉叫声短促凄苦骤雨秋雨增添了寒意天凉心更凉长亭离别之处愁意笼罩心头作者借助这些意象营造了足以触动离愁别绪的气氛给人无可奈何的感受增强了感染力画面二执手相看泪眼内容概括别时难舍难分场景描绘两人相对而立手握手眼对眼泪眼婆娑是举手长劳劳二情同依依是此时无声胜有声是相对无言惟有泪千行也既然这么不舍得那词人为什么要离开呢也许是统治者不欣赏也许是迫与生计总之是不得不离开古往今来恋人离别都是一样的所以江淹在别赋中说黯然消魂者唯别而已矣第页共页画面三念去去千里烟波暮霭沉沉楚天阔今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月内容概括别后前路茫茫场景描绘作者站在河边放目远眺面前所见一望无际的海面远处山色朦胧海面上层层灰蒙蒙的雾气升腾整副画面是灰色调好象一副山水画这样的画面给人压抑苦闷的感觉诗人想到前路茫茫自己将越走越远离心爱的人越来越远心越来越苦愁思也越来越深全句写景又全句写情一舟临岸词人酒醒梦回只见习习晓风吹拂萧萧疏柳弯残月高挂杨柳梢头画面出现在酒醒之后离人借酒消愁但举杯消愁愁更愁帐饮时已然无绪更何况酒醒之后诗人此时前晚执手相看泪眼的图景依然鲜明的留在心上而前路是千里烟波继续前行离爱人越来越远可以想见他的心情意境把握古代文人写离别之情往往要写到杨柳清秋的晓风是凉的恰合别后心境的凄凉残月清冷的形象暗合凄清冷落之感词人寓情于景借景传情以风之凉月之残透露离情别绪这首词的主题句是多情自古伤离别更那堪冷落清秋节这两句叙述全篇本意是词的主文今宵酒醒何处两句烘染本意将诗人的立意渲染为幅深秋羁旅图杨柳岸晓风残月三个典型意象列锦式的组合在一起引起读者无尽的想象和遐思这两句诗暗含旨趣画面生动学程之四品味积累第页共页本词选用了许多典型意象请同学们联系已学的诗词谈谈你对其中某些意象情感内涵的理解学生自由发言酒意象大量出现于送别诗主要是因为酒本身具有沟通情感的作用诗人们把酒作为表情达意的上佳载体临别之时设宴饯行殷勤劝饮酒可以默默传递朋友的情谊暗暗消释离别的痛苦劝君更尽一杯酒西出阳关无故人王维送元二使安西一樽岁酒且留欢三峡黔江去路难权德舆献岁送李十兄赴黔中酒后绝句一杯浊酒之中寄寓着送者的殷殷深情而远行者饮下所劝之酒即是领受了送行者一片心意刘禹锡送别贬谪边州的张贾便以樽酒致意谪在三湘最远州边鸿不到水南流如今暂寄樽前笑明日辞君步步愁刘禹锡置酒相送张员外贾不独别君须强饮穷愁自要醉如泥白居易北楼送客归上都世上只有情难说今夜应无不醉人顾况送李侍御往吴兴酒又具有使人情绪亢奋或使人沉醉不醒的神奇力量饮酒特别是超量饮酒后容易产生心理幻觉淡化以致忘却了远饮酒以忘忧处处云随晚望开洞庭秋入管弦来谢公待醉消离恨莫惜临川酒一杯同州南亭陪刘侍郎送刘先辈第页共页酒乃诗之媒送行的水酒激发诗人的创作激情和灵感而诗歌更令送行之酒脱俗而雅化诗人们在酒后沉醉中体验人间的离愁于是酒语诗情替别愁元稹沣西别乐天就成为送别诗的一大特色唯有垂杨管别离古代送别诗中常常映照着青青柳色诗经小雅采薇昔我往矣杨柳依依今我来思雨雪霏霏汉代以降杨柳便成为送别诗中的突出意象以折柳表惜别之情风靡有唐一代流风波及两宋流水无情只管载着离人不停流去日暮客散送行者依然伫立江头刘诗以无情的水流反衬难堪的孤独极写无可奈何伤心之情人自伤心水自流古代送别诗中常常荡漾着寂寂水波舟船是古人的主要交通工具津口渡头常常成为友人劳劳相望各依依的场所江淹别赋春草碧色春水渌波送君南浦伤如之何古人出行常走水路水埠津渡成为送别诗的创作环境寂寂流水成为送别诗的创作媒介水的悠悠流淌象征离情的缠绵不绝流水一去不返象征行人的渐行渐远水的清寒冰冷象征离别的凄凉悲苦正因为水有多种象征意义诗人才将送别之情投射于水意象之中请君试问东流水别意与之谁短长李白金陵酒肆留别江水湖水河水溪水是送别诗状写离情的常见意象水之轻柔深渺清寂和离情之缠绵悠长凄切第页共页高悬天际之月跨越时空沟通古今阅尽沧桑见证兴衰明月与别离的联系极为紧密明月有光人有情古代送别诗中常常笼罩着凄凄月光一方面月亮的阴晴圆缺与人间的悲欢离合极其相似另一方面月光普照大地天涯海角无处不在是离人们异地同心的见证是人们遥寄情怀的信使月亮寄托着离人的悠悠别情皎洁无私的月亮照我亦照人音书断绝声讯不通借月问候就成为诗人怀人的一种独特方式杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪我寄愁心与明月随君直到夜郎西李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄人隔两地难以相见月照中天千里可共李白将自己的思怀之情寄与明月诗作借月抒怀内蕴丰赡一说心中愁思诉之明月一说明月无私友我同照一说借月捎愁托附离情本来无知的明月竟成了诗人的知心朋友李白将对迁谪朋友的思念托一轮皓月带到遥远的夜郎之西月亮高悬苍穹分离之人尽管山川阻隔仍能见到同一个月亮这就拉近了双方的心理距离减轻了因分离造成的痛苦流水通波接武冈送君不觉有离伤青山一道同云雨明月何曾是两乡王昌龄送柴侍御明月目睹着离人的痛苦见证着人世间的悲欢离合在古人送别诗中明月常用来烘托和强化离别怅惘之情这时月亮便蒙上了寒冷孤寂的色彩江月寒楼映衬着离人的别绪月亮意象凝聚着诗人的审美体验学程之五拓展延伸比较本词和苏轼的念奴娇赤壁怀古在情感表达和艺术特色方面的异同第页共页情感意境语言表现手法2南宋俞文豹吹剑录中柳郎中词只合十七八女郎执红牙板歌杨柳岸晓风残月学士苏东坡词须关东大汉铜琵琶铁绰板唱大江东去请概括豪放派婉约派的特点学生自由发言豪放派婉约派巩固提高1背诵本词2思考课后文本研习中第3题选做在练习本上